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教師光環(huán)背后有哪些不得已

教師光環(huán)背后有哪些不得已

2016年11月10日 11:05:25 瀏覽量: 來源:光明日報 作者:陳鵬 李以

　　山東省日照市五蓮縣叩官鎮(zhèn)北回頭小學(xué)的韓德智老師，在給五年級的學(xué)生上美術(shù)課。在韓德智所在的學(xué)校，每一名老師都是身兼多職。他除了擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)著語文、美術(shù)、體育、信息、品德和綜合實踐課程的教學(xué)任務(wù)。光明圖片/視覺中國

　　“鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，公眾眼中的“教師”似乎是令人羨慕的。但對于1270萬中小學(xué)教師來說，工作真的有那么美好嗎？

　　忙碌成為教師常態(tài)

　　盡管離學(xué)校只有20分鐘車程，但每個工作日，杭州市某重點中學(xué)語文教師文菲（化名）還是要6點多起床，簡單收拾一下便匆匆出門。雖然有時上午只有兩節(jié)課，“但是忙碌是常態(tài)”，備課、改作業(yè)，還要開會、參加培訓(xùn)，她直言，“我們的工作不只是上課那么簡單”。

　　2013年，國家社科基金“十二五”規(guī)劃“中學(xué)專任教師工作量狀況及標(biāo)準(zhǔn)研究”調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師每周工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%。工作日晚上加班的現(xiàn)象比較普遍，超半數(shù)教師每晚加班至少1小時。除此以外，教師所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁多，許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費(fèi)了教師大量的時間和精力，而實際用于課堂教學(xué)的時間不足總工作時間的1/4。

　　“教師的很多工作是隱形的，很難進(jìn)行量化?！痹颇洗髮W(xué)教授羅志敏坦言，這種情況是由教師的職業(yè)特性決定的，這就使得教師的生活與工作“難以分割開來”。

　　北京市某重點中學(xué)初二年級班主任唐莉的電話和微信被班上每個家長保存著。幾乎每天都有家長來電或發(fā)微信詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，事無巨細(xì)。剛開始，“理解家長心情”的唐莉并沒有感到不妥。但是后來她發(fā)現(xiàn)，“這樣的溝通真的成了包袱”，一個電話持續(xù)半個甚至一個小時，休息時間經(jīng)常被占用。

　　和很多教師一樣，花費(fèi)精力和家長溝通，讓唐莉“頭疼不已”。一次，唐莉主動給一位嚴(yán)重近視的學(xué)生調(diào)換了座位。換完座位的第二天，她就接到了5位家長的電話，都稱自己孩子看不清黑板，要求換座位。“沒有一視同仁”“管理過于死板”的評價讓唐莉左右為難。唐莉坦言，自己被當(dāng)成保姆，“抬手動腳都不自由”，按照自己想法管理學(xué)生“完全不可能”。

　　學(xué)生成績差責(zé)任在教師，出現(xiàn)了磕碰責(zé)任在教師，甚至有時候與同學(xué)發(fā)生摩擦，沒有出面解決問題的教師也要背負(fù)責(zé)任。羅志敏認(rèn)為，“教師被賦予了超出職業(yè)本身的高期望”，在部分家長眼里，教師要對學(xué)生在校期間的所有事情“負(fù)責(zé)到底”，然而，“這并不合理”。久而久之，家長與教師之間的信任關(guān)系變得脆弱，同時，也嚴(yán)重影響了教師群體的社會地位感知和職業(yè)滿意度。