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大學(xué)生實(shí)習(xí)符合自身預(yù)期的占7.84％

大學(xué)生實(shí)習(xí)符合自身預(yù)期的占7.84％

2016年07月11日 14:34:00 瀏覽量: 來源:人民日報(bào)客戶端 作者:

　　7月一到，在北京一家媒體工作的李洛發(fā)現(xiàn)，辦公室多了一些新面孔。這個(gè)“信號”提醒她，大學(xué)生的暑假到了。在李洛印象里，辦公室隔一段時(shí)間就會有新的實(shí)習(xí)生出現(xiàn)，每到暑假，實(shí)習(xí)生會格外多。

　　近日，中國高校傳媒聯(lián)盟針對大學(xué)生實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，共收到310余所高校大學(xué)生填寫的568份問卷。調(diào)查顯示，54.05％的大學(xué)生受訪者有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷；35.39％沒有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但近期有實(shí)習(xí)計(jì)劃；10.56％沒有實(shí)習(xí)過，近期也沒有實(shí)習(xí)計(jì)劃。

　　李洛介紹，在她帶過的實(shí)習(xí)生中，有研究生，也有本科生，最小的才上大二，其中不乏為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)的跟風(fēng)者。這些大學(xué)生實(shí)習(xí)，得到預(yù)期的收獲了嗎？

　　實(shí)習(xí)不符合預(yù)期為什么

　　陪醫(yī)生查房，寫病例報(bào)告，看護(hù)重病號，這是高原見習(xí)期間的日常工作。高原是上海一所醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。在局部解剖學(xué)課程上，他解剖過人體標(biāo)本，但更多的時(shí)候，高原只能把小兔子、小白鼠當(dāng)病號。大三，學(xué)校安排高原和他的同學(xué)到醫(yī)院實(shí)習(xí)。高原本以為實(shí)習(xí)期間可以為病人看診、治療，但實(shí)際上，他每天的任務(wù)仍以臨床觀摩為主，自己動手的機(jī)會幾乎為零。

　　這與高原想象中的實(shí)習(xí)有很大差距?！皩?shí)習(xí)的時(shí)候，我們沒有像想象中那樣獲得足夠多的動手機(jī)會，有些‘運(yùn)氣好’的同學(xué)可能會碰到一些闌尾切除之類的小手術(shù)?！?/p>

　　中國高校傳媒聯(lián)盟調(diào)查顯示，在306位有過實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生受訪者中，認(rèn)為實(shí)習(xí)期間所從事的工作與自己的期望相去甚遠(yuǎn)的占20.19％，覺得差距較大的占37.46％，7.82％的受訪者覺得實(shí)習(xí)收獲符合預(yù)期。

　　在武漢讀秘書學(xué)專業(yè)的李倩曾在放假期間來到一家事業(yè)單位實(shí)習(xí)。盡管單位的名字聽起來很“高大上”，李倩卻有些郁悶?！懊刻煸缟系睫k公室后的工作就是燒開水、打掃辦公室，下午則是復(fù)印文件、蓋章?！边^于簡單枯燥的工作，讓李倩每天“剛上班就等著下班”，她向筆者坦言，以后再也不會找類似的實(shí)習(xí)或工作了。

　　走上實(shí)習(xí)崗位才發(fā)現(xiàn)不符合預(yù)期，不是一些大學(xué)生產(chǎn)生心理落差的唯一原因。發(fā)現(xiàn)自己工作起來吃力、專業(yè)知識或能力不足，也是大學(xué)生不滿意實(shí)習(xí)效果的原因。

　　高原在跟隨主治醫(yī)師查房時(shí)，時(shí)常覺得自己的專業(yè)知識儲備不夠，難以在臨床實(shí)踐中靈活運(yùn)用，這些以前并不會引起他足夠重視的細(xì)節(jié)卻很可能造成診治時(shí)的疏漏。

　　這個(gè)暑假，學(xué)電子信息工程專業(yè)的小華來到北京一家互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)習(xí)，做后臺優(yōu)化檢測員。小華需要進(jìn)行話統(tǒng)分析，配合前臺測試，做信令跟蹤。與高原類似，實(shí)習(xí)剛進(jìn)行兩周，小華便感覺“壓力山大”：“學(xué)校里學(xué)的知識很籠統(tǒng)，而工作中則要求解決實(shí)際問題。所以，我目前操作起來還是有一定難度的。”

　　認(rèn)可實(shí)習(xí)有助成長的仍占多數(shù)

　　安徽一所高校的輔導(dǎo)員張鑫認(rèn)為，大學(xué)生實(shí)習(xí)后的真實(shí)體驗(yàn)與預(yù)期效果產(chǎn)生一定反差是一種常態(tài)，不必過分驚訝。“如果大學(xué)生堅(jiān)持套用高度統(tǒng)一、刻板單調(diào)的課本理論，來應(yīng)付職場的千變?nèi)f化和社會的豐富多彩，勢必對實(shí)習(xí)期間的工作環(huán)境、人際交往等多方面產(chǎn)生差評?！痹趶場慰磥恚@恰恰是要鼓勵、引導(dǎo)大學(xué)生主動投身實(shí)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　在有指導(dǎo)實(shí)習(xí)生工作經(jīng)驗(yàn)的李洛看來，實(shí)習(xí)生到一家單位是去學(xué)習(xí)的，而不是去踐行職業(yè)理想的?！耙晕宜诘拿襟w行業(yè)為例，我認(rèn)為實(shí)習(xí)生首先不能太心急。有的實(shí)習(xí)生就是抱著寫能讓他們出名稿件的心態(tài)來的，但他們應(yīng)該明白，這樣的心態(tài)是不對的?！?/p>