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寒門學(xué)子進(jìn)得了名校，抹不去貧困烙??？

寒門學(xué)子進(jìn)得了名校，抹不去貧困烙??？

2017年02月10日 07:43:31 瀏覽量: 來(lái)源:人民日?qǐng)?bào)客戶端 作者:

　　學(xué)習(xí)：第一堂課就聽(tīng)不懂

　　剛剛住進(jìn)宿舍，小A就和三個(gè)室友做了自我介紹，他們當(dāng)中有兩個(gè)是保送上的清華，一個(gè)是某省的第二名。三人都來(lái)自城市家庭，且父母都有大學(xué)學(xué)歷。

　　而小A的父母，都是小學(xué)學(xué)歷，家里的主要收入來(lái)源就是20畝玉米地。父母從未在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)過(guò)他，更別說(shuō)培養(yǎng)過(guò)他什么才藝，或帶他去別的地方看看。

　　他的求學(xué)經(jīng)歷坎坷而艱辛，小學(xué)在村里唯一一個(gè)混齡班完成。進(jìn)入縣城中學(xué)以后，因?yàn)榛A(chǔ)太差，普通話都不會(huì)說(shuō)，這讓他感到羞愧又自卑。于是他悶頭學(xué)習(xí)，咬牙堅(jiān)持，最后終于在復(fù)讀一年后考入了清華。

　　他就像所有初來(lái)大城市的孩子一樣，剛來(lái)北京時(shí)滿臉掩飾不住的興奮和向往。這個(gè)大城市會(huì)接納他嗎？

　　可是興奮勁還沒(méi)過(guò)去，在清華的第一堂專業(yè)課就把他打入了低谷。因?yàn)樗耆?tīng)不懂，可是其他同學(xué)們似乎都能接受。有些小A根本沒(méi)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，教授都假設(shè)大家已經(jīng)學(xué)過(guò)，直接跳過(guò)去講更深的內(nèi)容了。

　　小A覺(jué)得，聽(tīng)不懂是自己智商不足。所以更加勤奮，都快把書(shū)翻爛了，做一次作業(yè)需要十幾個(gè)小時(shí)，而別人好像幾個(gè)小時(shí)就做完了。

　　他也不敢去找老師請(qǐng)教問(wèn)題，害怕老師說(shuō)他笨，只能自己吃力地啃書(shū)?？杀M管這樣，還是趕不上別人的進(jìn)度。

　　其實(shí)，在學(xué)校不敢尋求幫助，通常是小A這樣的學(xué)生幾乎都有的問(wèn)題。

　　他們從小就深知，在學(xué)習(xí)上父母無(wú)法幫助自己，要想改變世代貧困的命運(yùn)，就必須靠自己。

　　而進(jìn)入高手云集的名校，他們的內(nèi)心本來(lái)就是有忐忑的，學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題的時(shí)候，他們通常會(huì)歸因于自己的水平差、智商低，而非城鄉(xiāng)間客觀存在的教育水平差距，所以鮮有敢于去尋求幫助的人。

　　第一學(xué)期的期中考試，小A的成績(jī)也不出意外地都在80分以下。而同宿舍的同學(xué)，都在90分以上。

　　當(dāng)然，他身旁也有對(duì)成績(jī)不滿意的城市同學(xué)。這些同學(xué)不會(huì)像小A那樣怯生生地自責(zé)，他們會(huì)直接去找教授，和教授對(duì)質(zhì)分?jǐn)?shù)是不是給低了。這讓一向不敢違抗師命的小A，一下子驚呆了。

　　因?yàn)樵谒某砷L(zhǎng)歷程中，父母從來(lái)都教育他服從老師，老師說(shuō)的就是對(duì)的，有了質(zhì)疑也不允許找老師爭(zhēng)論。所以有時(shí)即使對(duì)分?jǐn)?shù)有疑問(wèn)，他也不敢去找老師澄清。

　　“怯于與權(quán)威對(duì)質(zhì)”，其實(shí)也是在名校的貧困學(xué)生有的“通病”。

　　有研究表明：

　　家境較好家庭的父母會(huì)在孩子小的時(shí)候，就鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并學(xué)會(huì)與成年人平等對(duì)話，遇到問(wèn)題也允許孩子質(zhì)疑權(quán)威。

　　所以這些孩子，往往也會(huì)在模仿父母和直接訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展出一種強(qiáng)烈的“優(yōu)越感”，在有疑問(wèn)時(shí)會(huì)大膽質(zhì)詢。

　　此外，還學(xué)會(huì)了如何使各種規(guī)章制度有利于自己，并為自己服務(wù)，也因此獲得了更多社交技能和文化資本，為日后順利行走于社會(huì)打下基礎(chǔ)。甚至從小學(xué)開(kāi)始，這些孩子就儼然開(kāi)始代表自己的利益，為自己取得優(yōu)勢(shì)。

　　而相對(duì)貧困家庭的孩子，大多從小就被父母教育服從權(quán)威，不被允許質(zhì)疑權(quán)力。面對(duì)權(quán)威時(shí)，發(fā)展出一種“局促感”，和他們的父母一樣，被動(dòng)而怯懦地接受權(quán)威。

　　在面對(duì)公共機(jī)構(gòu)時(shí)，他們通常無(wú)法讓各種規(guī)則為自己服務(wù)，也就無(wú)法獲得成年后可利用的文化資本，因此也容易形成對(duì)權(quán)威怯懦的立場(chǎng)。

　　所以小A會(huì)訝異于同學(xué)竟然會(huì)質(zhì)疑老師給的分?jǐn)?shù)，而自己是斷然不敢找老師對(duì)質(zhì)分?jǐn)?shù)的。