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2016年教育事業(yè)發(fā)展報(bào)告 ：創(chuàng)造屬于中國的好教育

2016年教育事業(yè)發(fā)展報(bào)告 ：創(chuàng)造屬于中國的好教育

2016年12月29日 11:08:03 瀏覽量: 來源:光明日?qǐng)?bào) 作者:

　　回歸本質(zhì)

　　為學(xué)、為教、為人。凝視、回望、遙想。許許多多的人越來越清晰:教育何為。

　　“真正的生命活力的中心是在內(nèi)心，內(nèi)在活力的源泉?jiǎng)t來自于靜默，如同一首詩所言:萬物深刻的縮影，緊密的唇中含著生存的奧秘。其實(shí)，教育的奧秘也蘊(yùn)含其中。真正的教育生活，是需要師生共同體驗(yàn)靜默、思索靜默、實(shí)踐靜默的生活?！比A東師范大學(xué)教授李政濤體悟。

　　教育，需向內(nèi)而生，舍去不必要的繁雜，喧囂。

　　克服唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文等傾向，堅(jiān)持師德為先，教學(xué)為要，注重憑能力、實(shí)績和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，探索建立“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，出臺(tái)《關(guān)于深化高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革的指導(dǎo)意見》。打破“終身制”和“身份壁壘”，教育部發(fā)布《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于下達(dá)2014年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專項(xiàng)評(píng)估結(jié)果及處理意見的通知》，95個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)被要求“限期整改”?！皟蓚€(gè)一流”建設(shè)讓大學(xué)的視野更加深廣，回歸教學(xué)，回歸本科教育，助推中國頂尖大學(xué)以更堅(jiān)實(shí)的腳步向人類最高智慧聚集地進(jìn)發(fā)。剛剛結(jié)束的全國高校思想政治工作會(huì)議更是成為社會(huì)熱點(diǎn)，立德樹人成為核心，直指一定程度上存在的教書而不育人、授業(yè)而不傳道的現(xiàn)象。

　　顧明遠(yuǎn)，北師大資深教授。他說:“當(dāng)然，教育不可能解決世界的種種危機(jī)，但教育總應(yīng)該有一個(gè)崇高理想，即把培養(yǎng)人的事業(yè)與人類可持續(xù)的未來聯(lián)系起來。我們今天要大聲疾呼:回歸教育本質(zhì)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，使我們的年輕一代擔(dān)當(dāng)起可持續(xù)的未來責(zé)任?！?/p>

　　樊陽，一位普通的語文教師。20多年來，堅(jiān)持著他的“人文講壇”“人文行走”。閱讀、行走、討論、寫作、現(xiàn)場閱讀、再行走……

　　于他，教育是對(duì)人的關(guān)懷，是成就人之為人的終身歷程。他告訴學(xué)生:一個(gè)真正幸福的人給時(shí)光以生命，而非給生命以時(shí)光。

　　高爽，一位年輕的大學(xué)教師，他曾經(jīng)執(zhí)著地入隊(duì)，成為一名“仰望者”，追求那有意思的世界。

　　他繼續(xù)講述銀河系的那些事?！澳切┳钃跣枪獾臍怏w和塵埃是什么?嗯，那就是PM2.5，霧霾。當(dāng)然，這些塵埃也有好處，它們?cè)炀土松?。我們還進(jìn)化出智慧、情懷、文化。我們發(fā)明了一個(gè)東西叫‘先生’?！壬謱⑦@些智慧、情懷、文化一代一代傳承下去，讓我們依然記得我們從何而來?！?/p>

　　踏著鄉(xiāng)間的小道，循著敲敲打打的聲音，進(jìn)入一扇扇敞開的大門。銀筷、奶勾、洛如、藏刀……作為“中國民族文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)”專項(xiàng)調(diào)研總隊(duì)的一支，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院云南大理鶴慶白族銀飾調(diào)研隊(duì)在7天的時(shí)間里，在鄉(xiāng)野間四處游走，記錄下來自民間工匠的面貌和聲音，探求更真實(shí)的匠人生活?！爸居诘?，據(jù)于德，依于仁，游于藝。”古人講“知行合一”，上路，果然是另一種學(xué)習(xí)。

　　無數(shù)教師在實(shí)踐著他們?cè)?jīng)的理想，仰望蒼穹，俯瞰大地。無數(shù)學(xué)子在跟隨中變化著，從師生到朋友，感受精神的力量，人文的情懷。教育，當(dāng)真是播種，不知哪一天，種子就會(huì)萌芽生長、開花結(jié)果。

　　因創(chuàng)新而蓬勃

　　如今，在城市的街角，一種耀眼的“小黃車”常常會(huì)映入眼簾，你只需根據(jù)車后的編號(hào)，用微信獲取密碼后就能開鎖，1次1元。

　　很多人可能并不知道，“小黃車”的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)正是今年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽的季軍。北京大學(xué)“ofo共享單車”聯(lián)合創(chuàng)始人楊品杰的志向很大:“希望有一天，中國的‘ofo共享單車’，能和美國的谷歌一樣，服務(wù)世界?！?/p>

　　以世界為背景，就會(huì)更清楚知道中國教育的差距與方向。作為改革傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足和全面提升教育質(zhì)量的突破口，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、深化教育改革的探索一直在進(jìn)行。2016年新學(xué)期，全國2000余所高校多了一門共同的課程一一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。不少高校以興趣引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，倒逼自主創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐莉老師最擔(dān)心被人詢問:“你是什么老師?”她既不是分科教師，也不是全科教師，她做的是課程實(shí)驗(yàn)，她用自己的實(shí)踐回答了一個(gè)教師的課程自主權(quán)究竟可以拓展到哪里。

　　她做的是以連堂課為載體的多學(xué)科主題式教學(xué)的嘗試;她要給予學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)主題的機(jī)會(huì)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)作業(yè)之后，給予他們自由支配自己時(shí)間的權(quán)利;她要帶孩子認(rèn)識(shí)身邊的花鳥草蟲，分享對(duì)這世界的好奇;她要帶他們田野旅行，去認(rèn)識(shí)看世界的方法;她要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，讓他們感受創(chuàng)造的快樂。

　　學(xué)生創(chuàng)新，教師創(chuàng)新，教育創(chuàng)新，更是各級(jí)各類教育、不同參與方的對(duì)接，組合。在職業(yè)教育領(lǐng)域，正從學(xué)校教育單行道擴(kuò)展到上下銜接、左右貫通的教育“立交橋”，逐步形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制;互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)的應(yīng)用，人們形成不同的學(xué)習(xí)共同體，開展研究性學(xué)習(xí)，支持在線學(xué)習(xí)，推動(dòng)深度學(xué)習(xí);更多的學(xué)生走入社會(huì)大課堂，學(xué)校與

　　家庭、社會(huì)結(jié)合，學(xué)段銜接，學(xué)科統(tǒng)籌，活動(dòng)相連，實(shí)現(xiàn)知識(shí)育人、實(shí)踐育人、文化育人。

　　未來，不容等待?！吧?jí)”人力資源強(qiáng)國行列日益迫切。改變，如期而至;改革，沒有止境……