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咚咚鏘里的人生指引

咚咚鏘里的人生指引

2016年11月05日 09:04:49 瀏覽量: 來(lái)源:浙江日?qǐng)?bào) 作者:馬悅 章啟東 王麗貞

　　【引子】

　　孩子們大多不喜歡爸爸媽媽的嘮叨。家庭教育中該怎么引導(dǎo)?這似乎很難有個(gè)明確的答案。

　　金華東市街小學(xué)校長(zhǎng)賈秀軍有一番雄心壯志。9月開(kāi)學(xué)后，賈秀軍上了一堂婺劇課。這堂課，不教唱腔、身段，卻讓一群孩子羞紅了臉、低下了頭，種下了一份對(duì)父母的理解和感恩之情。

　　這堂課名叫“美麗的嘮叨”，以婺劇《白鲞娘》片段為開(kāi)頭，內(nèi)容講述的是兩位媽媽在發(fā)現(xiàn)自己的兒子偷白鲞后，截然不同的兩種表現(xiàn)和態(tài)度。讓人有些意外的是，這堂課選用的教材是由該校師生共同編撰的婺劇讀本——《婺劇小故事》。

　　在不久前舉行的該校一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們觀看了這堂課的視頻，瞬間引起共鳴。一位母親感觸良多地說(shuō)，她曾經(jīng)疑惑，自己的孩子并不是一個(gè)戲曲迷，學(xué)校的婺劇特色是否適合她?然而，看完視頻后她頓悟，充滿濃郁生活氣息的戲曲素材，將德育巧妙而有效地滲透到孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言和行為中，最終內(nèi)化為她自身的道德修養(yǎng)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這不就是教育的最高境界嗎?她說(shuō):“我很放心，孩子很幸運(yùn)。”

　　聽(tīng)上去，這個(gè)學(xué)校的婺劇故事，本身就是一出耐人尋味的劇目。近日，我們來(lái)到金華東市街小學(xué)。在這個(gè)只有巴掌大的校園里，我們?cè)囍ふ夷亲畛醯摹办`光一現(xiàn)”，在故事的起承轉(zhuǎn)合間，挖掘創(chuàng)作中鮮為人知的故事，帶給我們向上向善的力量，還有對(duì)孩子教育的思考探索。

　　【第一幕】

　　新校長(zhǎng)力排眾議強(qiáng)派活

　　女老師巧改劇目編讀本

　　“說(shuō)得簡(jiǎn)單，哪有這么容易?”

　　“我們自己都不懂，怎么教啊?”

　　……

　　那是2013年，東市街小學(xué)的會(huì)議室里，響起一陣吵嚷聲，臺(tái)下的23名老師交頭接耳，有的甚至大聲質(zhì)疑。

　　臺(tái)上是新到任的校長(zhǎng)賈秀軍。就在幾分鐘前，她對(duì)學(xué)校的婺劇教育特色提出了新要求——讓每一位孩子都能零距離接觸婺劇。誰(shuí)知話一出口，就引起了老師們的不解甚至質(zhì)疑。

　　賈秀軍抬了抬手，示意大家安靜。“能不能編一套婺劇讀本。按程度分成低、中、高三個(gè)階段?”沒(méi)等老師們反應(yīng)過(guò)來(lái)，她直接開(kāi)始“派活”，“滕小祎，你來(lái)負(fù)責(zé)編這套讀本。”

　　簡(jiǎn)短的會(huì)議在老師們的迷茫中結(jié)束了。更加迷茫的是滕小祎，“真有這個(gè)必要嗎?”對(duì)婺劇沒(méi)有興趣的滕小祎更加迷茫。在她眼里，婺劇只是小部分人的喜好。圍過(guò)來(lái)的老師們同樣疑惑，甚至認(rèn)為賈秀軍在作秀。

　　滕小祎有股較真勁，既然接下了任務(wù)，便也開(kāi)始認(rèn)真思考，想出一個(gè)框架來(lái):低年級(jí)以婺劇小百科為主，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性;中年級(jí)以婺劇小故事為主，讓孩子們從中學(xué)會(huì)做人做事的道理;高年級(jí)則以經(jīng)典唱詞選摘為主，統(tǒng)稱為“婺劇小韻文”，供孩子們邊讀邊誦邊模仿唱腔。

　　按著這個(gè)思路，滕小祎組織其他老師分工協(xié)作，找尋資料。然而，還沒(méi)正式開(kāi)工，便遇上了難題——每一篇婺劇劇目，人物關(guān)系復(fù)雜，還有很多不適合小學(xué)生的迷信、愚昧內(nèi)容，想直接摘來(lái)編成教材顯然不行。

　　思前想后，滕小祎覺(jué)得唯一的辦法就是看完一本，改編一本——提取每一篇?jiǎng)∧恐凶罹哂薪逃饬x的內(nèi)容，凝練成小故事。

　　說(shuō)干就干?？匆怀鰬?，往往需要3個(gè)小時(shí)。趁著剛看完的熱勁頭，她馬上動(dòng)筆，一鼓作氣、一氣呵成。于是，2014年的寒假，滕小祎幾乎都是下午看戲，晚上改編，第二天早上再修改，天天沉浸在婺劇的世界里。

　　婺劇《君子亭》，講的是孤男寡女亭中躲雨的故事，稱贊易生謹(jǐn)守君子之禮，但這類故事并不吸引小孩子。于是，滕小祎抓住了其中的一個(gè)小片段:風(fēng)雨交加夜，易生病了，他坐在一戶人家門(mén)口休息。這戶人家的主人王素英及時(shí)救助他，鼓勵(lì)他不要放棄夢(mèng)想，繼續(xù)上京趕考，并借給他一把傘。這個(gè)改編故事也有了新名字——《送傘》。

　　就這樣，用了大半年的時(shí)間，滕小祎終于在其他老師的協(xié)助下，完成了30個(gè)以德育為主線的“婺劇小故事”，分奉公篇、重義篇、厚仁篇、誠(chéng)信篇、教養(yǎng)篇等門(mén)類。

　　“校長(zhǎng)，給你一個(gè)驚喜!”大功告成的那一天，滕小祎走進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，她從背后拿出一本簡(jiǎn)裝的《婺劇小故事》。

　　那一刻，賈秀軍的眼睛濕潤(rùn)了:“古老的舞臺(tái)藝術(shù)，變成了隨時(shí)可以閱讀的讀本，這是東市街小學(xué)的財(cái)富!”