調(diào)查顯示：僅32.9%受訪者覺得現(xiàn)在大學(xué)好課多
調(diào)查顯示：僅32.9%受訪者覺得現(xiàn)在大學(xué)好課多
2016年06月17日 13:27:00 瀏覽量: 來源:中國新聞網(wǎng) 作者:
什么是“好課”？57.3%的受訪者認(rèn)為應(yīng)不拘泥于課本，實(shí)現(xiàn)師生互動，56.3%的受訪者在意授課是否切中要點(diǎn)，52.7%的受訪者則表示吸引學(xué)生“不逃課”才可稱為“好課”。其他還有：緊隨學(xué)科最前沿（44.5%），不與社會現(xiàn)實(shí)脫節(jié)（43.6%），教師深諳科目知識（38.2%），教學(xué)相長（15.1%）。
南開大學(xué)文學(xué)院副教授盧楨認(rèn)為，一門好課需具備三個要素：首先是老師要有自己獨(dú)特的魅力。其次在于知識本身的魅力，有些知識比較枯燥，但老師可通過設(shè)置知識點(diǎn)、改變授課節(jié)奏來吸引學(xué)生。最后是課程本身的實(shí)用性。理工科要運(yùn)用到實(shí)際，文科應(yīng)帶著學(xué)生認(rèn)識世界。“好的課程除了課堂90分鐘，還應(yīng)有許多師生互動和課下拓展。老師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是灌輸式教育”。
74.4%受訪者認(rèn)為大學(xué)階段老師依然重要
受訪者認(rèn)為好課少的原因有哪些？調(diào)查顯示，53.5%的受訪者認(rèn)為教師講課能力是影響好課的主要原因，51.0%的受訪者直言一些教師工作重心在科研，48.2%的受訪者則認(rèn)為學(xué)生“應(yīng)付”心態(tài)弱化了教師的動力。其他依次為：網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對老師授課能力要求更高（38.7%），大學(xué)評價體系“倒逼”教師重研輕教（33.1%），知識更新快（31.8%）。
盧楨表示，講授一門新課往往意味著整個學(xué)期要投入全部精力備課。若持續(xù)開下去，占用的精力和壓力會減輕，但一門課程每年大概有15%~30%的更新率，3年后再聽?wèi)?yīng)基本是一門新的課程?！斑@符合學(xué)界發(fā)展的要求，也是一般教師都會去做的”。
王天然認(rèn)為，雖然大學(xué)階段學(xué)習(xí)要靠自己，但老師的引導(dǎo)也十分重要?！霸谥袑W(xué)和小學(xué)，主要靠老師的督導(dǎo)來幫助學(xué)習(xí)，而到了大學(xué)這種知識運(yùn)用性學(xué)習(xí)階段，十分需要老師的幫助，這點(diǎn)國內(nèi)有些大學(xué)還做得不夠”。
74.4%的受訪者認(rèn)為在大學(xué)期間，教師更重要，需引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐。僅20.6%的受訪者認(rèn)為教師更不重要，主要靠學(xué)生自己。
盧楨認(rèn)為受歡迎的老師一定不是媚下、以取悅學(xué)生為手段的老師，而是根據(jù)學(xué)生狀況去調(diào)整自己的授課方式。“除了要教授基礎(chǔ)知識和理論，老師還應(yīng)該告訴學(xué)生知識的內(nèi)在聯(lián)系，以及課本上沒有寫的知識，甚至跨學(xué)科的文化知識以及學(xué)界的研究成果，這是老師比學(xué)生‘懂’的地方”。
調(diào)查顯示，64.7%的受訪者建議學(xué)校重視學(xué)生對教師授課的評價反饋，61.1%的受訪者認(rèn)為在教師招聘時增加課程講授的考評比重。其他還有：調(diào)整評價體系，給予教師教學(xué)制度保障（53.1%），提出量化教學(xué)產(chǎn)出的具體措施（44.9%），改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法（33.2%）。
責(zé)任編輯：朱麗娜 [網(wǎng)站糾錯]
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