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焦慮型父母對(duì)孩子影響有多大？

焦慮型父母對(duì)孩子影響有多大？

2016年12月30日 08:46:50 瀏覽量: 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng) 作者:

　　家長(zhǎng)的焦慮癥似乎是伴隨著孩子的出生而出現(xiàn)的，隨著孩子一天天地長(zhǎng)大，家長(zhǎng)的焦慮情緒越發(fā)嚴(yán)重起來(lái)。某教育機(jī)構(gòu)近日對(duì)7000多名家長(zhǎng)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查顯示，95％的被調(diào)查者在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中感到焦慮。從吃穿住用行到孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，從孩子的性格興趣特長(zhǎng)到孩子的身高體重視力，無(wú)一不是家長(zhǎng)焦慮的原因。

　　在家庭教育專(zhuān)家看來(lái)，父母內(nèi)心的焦慮和浮躁，比孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題更為可怕。套用托爾斯泰的名言，不焦慮的人是相似的，焦慮者則各有各的焦慮。完美型、壓力型、攀比型……家長(zhǎng)焦慮類(lèi)型各有不同，找到原因，也許是化解心中焦慮的第一步。

　　壓力型焦慮　升學(xué)導(dǎo)致家庭矛盾升級(jí)

　　5歲的然然明年該上一年級(jí)了。雖然幼兒園并沒(méi)有要求具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但媽媽孟女士已經(jīng)是“未雨綢繆”，每天都給兒子布置識(shí)字、背詩(shī)、讀英文等作業(yè)，且每天抽查。然然偶爾貪玩，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)，就會(huì)惹得孟女士火冒三丈，一頓痛批?？粗鴥鹤拥粞蹨I，孟女士自責(zé)的同時(shí)也夾雜著困惑：平常好脾氣的自己面對(duì)兒子將要開(kāi)始上小學(xué)的事實(shí)怎么這么不淡定？

　　與孟女士不同，懷女士的女兒小蒙明年就要中考，在課業(yè)上稱得上是勤勉努力，興趣愛(ài)好樣樣拿得出手。但懷女士心里始終“有根刺”，因?yàn)榕畠旱某煽?jī)一直“中不溜兒”。小蒙有些偏科，對(duì)擅長(zhǎng)的科目從未失手，對(duì)自己的未來(lái)有著清晰的想法和規(guī)劃，“想通過(guò)貫通培養(yǎng)直接讀高職”。懷女士看在眼里，急在心上，她覺(jué)得高職等于“沒(méi)前途”。為此，她想方設(shè)法試圖做通女兒的思想工作，還花時(shí)間、精力和金錢(qián)為小蒙補(bǔ)習(xí)弱勢(shì)科目。面對(duì)母親的焦慮情緒，小蒙顯得很是無(wú)奈，因?yàn)橛械臅r(shí)候，懷女士甚至?xí)钡绞摺?/p>

　　其實(shí)，像孟女士、懷女士這樣陷入焦慮情緒的家長(zhǎng)有很多，內(nèi)容大同小異，無(wú)非是面臨孩子的升學(xué)、課業(yè)、就業(yè)等各種問(wèn)題而產(chǎn)生的壓力。細(xì)想想，很多“壓力”都是家長(zhǎng)“自找的”。以小蒙為例，她這種年紀(jì)不大卻對(duì)自己有清晰規(guī)劃的孩子很難得，孩子的升學(xué)路徑已經(jīng)不再只有高考一條，家長(zhǎng)也理應(yīng)“眼觀六路”，與時(shí)俱進(jìn)才是。

　　攀比型焦慮　“別人家的孩子”很優(yōu)秀

　　許多家長(zhǎng)常盯著“別人家的孩子”，不是方方面面都很優(yōu)秀，就是琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。正在讀高中的秀秀就生活在如此陰影之下。在秀秀從小到大的印象中，母親總是十分關(guān)注熟人的孩子在哪兒上學(xué)，一會(huì)兒說(shuō)樓上的姐姐考上了重點(diǎn)高中，一會(huì)兒又說(shuō)樓下的孩子申請(qǐng)了美國(guó)的名校，還要求秀秀也要向他們學(xué)習(xí)，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金到國(guó)外上大學(xué)。

　　許多父母習(xí)慣于用“別人家的孩子”和“自家的孩子”作比較，似乎這樣可以讓“自家的孩子”知恥而后勇。如，在孩子入托、入學(xué)以前喜歡與別人比孩子的穿戴、玩具、用具、身體發(fā)育、智力培養(yǎng)等；孩子入托、入學(xué)后喜歡與別人比孩子幼兒園、學(xué)校的名氣，孩子的入學(xué)年齡，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，孩子獲得的名利，外界對(duì)孩子的贊美等方面。

　　相關(guān)專(zhuān)家分析，由于這其中夾帶了家長(zhǎng)的主觀性和盲目性，容易造成孩子難以承受、家長(zhǎng)身心疲憊的情況。有著攀比心理的家長(zhǎng)很難對(duì)孩子的攀比心理給予積極地引導(dǎo)，有的甚至還會(huì)讓孩子處在較多負(fù)面情緒籠罩的家庭環(huán)境之中。

　　在北京市順義區(qū)第一中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)王曉芳看來(lái)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，家長(zhǎng)應(yīng)以平常心態(tài)看待孩子，根據(jù)孩子的興趣等實(shí)際情況確定是否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，不要以家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、想法和期待要求孩子。

　　茫然型焦慮　習(xí)慣跟風(fēng)卻忽視孩子的獨(dú)特性

　　王媽媽對(duì)孩子的教育極其上心，從孩子上小學(xué)起，她就搜集各類(lèi)興趣班、輔導(dǎo)班的信息，按照?qǐng)?bào)班熱點(diǎn)列出詳單，為孩子選擇了一系列的興趣班和課外班。

　　工作繁忙的王媽媽把周末全部奉獻(xiàn)給了孩子。為了清楚了解輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)狀況，每一個(gè)輔導(dǎo)班，她都交兩份錢(qián)，和孩子做“同學(xué)”。等到孩子上初中了，她發(fā)現(xiàn)陪讀的效果似乎不甚理想。此時(shí)，社會(huì)上流行給孩子找大學(xué)生家教，于是王媽媽精挑細(xì)選，找了一個(gè)北大的學(xué)生做家教。結(jié)果，孩子的中考成績(jī)極不理想。

　　面對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，不乏像王媽媽一樣茫然而辛苦的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的茫然源于兩個(gè)方面：一是對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展不了解、不熟悉，有焦慮感和困惑。二是對(duì)為人父母的角色及其所要面對(duì)的新課題不清楚、無(wú)準(zhǔn)備，有混沌感和迷茫。

　　在北京鴻猷文化家庭教育研究院創(chuàng)始人王力青看來(lái)，要解決教養(yǎng)孩子的茫然問(wèn)題，家長(zhǎng)不妨適當(dāng)學(xué)習(xí)一些家庭教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，懂得孩子作為一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，所經(jīng)歷的歷程和體驗(yàn)的感受與成人世界有怎樣的區(qū)別，自然就會(huì)減少很多盲目性和迷惑。通過(guò)這些有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)和體察，面對(duì)孩子將會(huì)從容許多。

　　完美型焦慮　全方面優(yōu)秀才是優(yōu)秀

　　東東就是那種“別人家的孩子”。三年級(jí)的他學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每年他都參加繪畫(huà)和鋼琴考級(jí)，并多次獲獎(jiǎng)。在運(yùn)動(dòng)方面，他也拿了游泳深水證。更令許多家長(zhǎng)羨慕的是，東東十分自律，對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)自我要求很高。一遍寫(xiě)不好，會(huì)再來(lái)一遍，完全不用家長(zhǎng)督促。但媽媽蔡女士對(duì)這些并不滿意，她認(rèn)為孩子還有很多需要改善的地方：在數(shù)學(xué)方面還需要提高，在作文方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，在英語(yǔ)方面還需要提高口語(yǔ)和閱讀……

　　東東成績(jī)偶有波動(dòng)，蔡女士心里就不踏實(shí)。東東的爸爸14歲就考上大學(xué)，屬于早慧人群，所以他也期待東東能比自己更聰明，未來(lái)發(fā)展超過(guò)自己。