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德清縣“6+X”模式打造品質(zhì)化文化校園

注重特色引領(lǐng) 強(qiáng)調(diào)德業(yè)兼修

德清縣“6+X”模式打造品質(zhì)化文化校園

2016年12月17日 14:26:51 瀏覽量: 來(lái)源:浙江黨建網(wǎng) 作者:德清縣委宣傳部

　　近年來(lái)，德清縣以文化校園創(chuàng)建為切入口，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育文明校園創(chuàng)建，讓社會(huì)主義核心價(jià)值在校園落地生根。目前，德清縣確立了“6+X”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，“6”即校園精神引領(lǐng)、理想信念夯實(shí)、道德實(shí)踐養(yǎng)成、多彩活動(dòng)提升、清朗網(wǎng)絡(luò)助力、主題場(chǎng)館建設(shè)，“X”即校園特色文化提煉。實(shí)踐表明，“6+X”文化校園創(chuàng)建已經(jīng)成為德清中小學(xué)德育工作的一道獨(dú)特風(fēng)景。

　　以供給側(cè)為導(dǎo)向，扣準(zhǔn)文化校園創(chuàng)建的“坐標(biāo)系”

　　校園文化的供給中存在著灌輸式、單一性的情況，而學(xué)校又恰恰是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地。德清倡導(dǎo)文化校園建設(shè)，實(shí)質(zhì)上也是順應(yīng)供給側(cè)改革需要，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、教育主體和教育客體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　1、文化校園創(chuàng)建是社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)需求的重要抓手。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的重要驛站，如何將核心價(jià)值觀融入青少年德育體系中，以最自然、最便于接收的方式使其入腦入心，文化校園創(chuàng)建無(wú)疑是一個(gè)有效的抓手。德清通過(guò)“校園精神、理想信念、道德實(shí)踐、多彩活動(dòng)、清朗網(wǎng)絡(luò)、主題場(chǎng)館”六塊內(nèi)容的設(shè)置，將核心價(jià)值觀教育具化為一言一行、一舉一動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知、認(rèn)同。

　　2、文化校園創(chuàng)建是凝聚校園精神和豐富文化內(nèi)涵的動(dòng)力來(lái)源?，F(xiàn)階段，學(xué)校硬件都已經(jīng)具備了很好的基礎(chǔ)，但卻存在同質(zhì)化現(xiàn)象，看上去就像“一個(gè)模子刻出來(lái)”，這就很難形成自身的品牌和特色?？梢哉f(shuō)，追求特色校園文化已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。德清縣開(kāi)展文化校園創(chuàng)建就是要求在軟、硬件同步提升的基礎(chǔ)上，更加注重“制度文化立人、精神文化引領(lǐng)、環(huán)境文化熏陶、行為文化落腳”為基本內(nèi)容的特色文化體系構(gòu)建，形成“一鎮(zhèn)一品牌、一校一特色”的常態(tài)長(zhǎng)效模式，讓校園文化慢慢積淀，并固化為共同的價(jià)值追求。

　　3、文化校園創(chuàng)建是學(xué)生主觀能動(dòng)體現(xiàn)和人文素養(yǎng)提升的有效途徑。正如一本書(shū)需要有讀者閱讀一樣，文化校園建設(shè)同樣需要對(duì)自己的“供給對(duì)象”進(jìn)行準(zhǔn)確定位。廣大學(xué)子就是文化校園的“消費(fèi)者”，德清文化校園建設(shè)始終按照“學(xué)生成長(zhǎng)先成人”這一基本遵循，以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，將文化融入教育設(shè)施、人文景觀及教學(xué)活動(dòng)。

　　以制度化為基礎(chǔ)，把握文化校園創(chuàng)建的“節(jié)奏點(diǎn)”

　　德清深挖德文化內(nèi)涵，著力打造集環(huán)境美、內(nèi)容亮、內(nèi)涵深為一體的校園文化“德清樣本”，營(yíng)造出豐富多彩且有教育意義的育人環(huán)境。

　　1、規(guī)劃引領(lǐng)，一張藍(lán)圖繪到底。將文化校園建設(shè)列入德清縣“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃中，并出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》《德清縣校園文化建設(shè)示范學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，要求各學(xué)校將文化校園建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃；同時(shí)將“文化校園”創(chuàng)建與“文明校園”“干凈校園”“美麗校園”等各類校園創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，讓文化校園成為既有歷史積淀又彰顯時(shí)代印記的新標(biāo)桿；另外，在規(guī)劃時(shí)始終秉持“形散而神聚”的要求，每處景觀都緊扣“道德育人”這一中心，圍繞“特色文化”做文章，全縣在最初9所試點(diǎn)校園均按照這一基本遵循。

　　2、示范帶動(dòng)，一以貫之抓到底。按照“先行先試、分步推進(jìn)”的創(chuàng)建要求，自2012年初步探索文化校園創(chuàng)建工作以來(lái)，將創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，累計(jì)投入3200余萬(wàn)元；與此同時(shí)，單設(shè)“文化校園建設(shè)示范?！睂ｍ?xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金100萬(wàn)元，每年表彰3-5所示范學(xué)校，并給予10-30萬(wàn)元不等的創(chuàng)建補(bǔ)助，用于鼓勵(lì)示范類學(xué)校制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化發(fā)展。

　　3、績(jī)效導(dǎo)向，一套機(jī)制評(píng)到底。建立三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。一是縣委督查局將“四文建設(shè)”（文化禮堂、文化車(chē)間、文化校園、文化廣場(chǎng)）納入縣委、縣政府重大事項(xiàng)，每季度對(duì)文化校園創(chuàng)建情況進(jìn)行督辦，反饋?lái)?xiàng)目進(jìn)度；二是將文化校園建設(shè)納入縣對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育工作考核體系，提升了鎮(zhèn)級(jí)層面對(duì)文化校園創(chuàng)建的重視程度，近兩年，鎮(zhèn)、街道共投入800余萬(wàn)元用于支持文化校園創(chuàng)建；三是將文化校園創(chuàng)建納入學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，直接將創(chuàng)建積極性與績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校走特色發(fā)展之路。

　　以特色化為核心，提升文化校園創(chuàng)建的“增加值”

　　建好陣地是第一步，而抓好功能發(fā)揮、內(nèi)涵提升則是更深層次的追求。德清立足打造制度體系，推動(dòng)文化傳承，彰顯道德底蘊(yùn)，深化課程革新，使文化校園承載新動(dòng)力，產(chǎn)生新績(jī)效。

　　1、制度立人，課程創(chuàng)新打造立體機(jī)制。致力于打造完善的、可操作的運(yùn)行體系，在日復(fù)一日看似平凡的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓師生們體悟如何激勵(lì)人、尊重人、完善人、發(fā)展人，促進(jìn)管理者、被管理者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“讓榮譽(yù)流動(dòng)起來(lái)”、逸夫小學(xué)的“學(xué)生晨誦午讀暮省”、三合中心學(xué)校的“快樂(lè)教師一日常規(guī)制度”……學(xué)校文化滲透進(jìn)日常學(xué)習(xí)、工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。此外，德清還鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展特色課程體系建設(shè)，開(kāi)發(fā)校本課程。德清二中的“夢(mèng)想點(diǎn)亮人生”、莫干山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“綠色環(huán)保教育”、清溪小學(xué)的“快樂(lè)集郵”……校本課程的開(kāi)發(fā)使課堂真正活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由“高效率統(tǒng)一模式”到“高水平個(gè)性教學(xué)”的升華。

　　2、以文化人，鄉(xiāng)村重塑強(qiáng)化歸屬情懷。注重把弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)與青少年思想道德建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一方面按地域文化提煉校園特色文化，打造出博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄的校園文化，如，乾元清溪小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育、莫干中心學(xué)校的竹文化、武康英溪小學(xué)的孝文化；另一方面，在新建、改擴(kuò)建學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)植入文化元素，如，舞陽(yáng)學(xué)校從校名征集、學(xué)校布局到環(huán)境布置、一訓(xùn)三風(fēng)都結(jié)合“舞陽(yáng)”文化來(lái)考慮。

　　3、立德樹(shù)人，典型引領(lǐng)凸顯德治特色。通過(guò)“開(kāi)學(xué)第一課、畢業(yè)加一課”活動(dòng)，開(kāi)展文明禮儀八禮教育（儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮）；通過(guò)尋家訓(xùn)、傳家訓(xùn)、立家訓(xùn)等活動(dòng)，形成了“講道德做好人”的共同價(jià)值觀?；顒?dòng)中，涌現(xiàn)了全國(guó)優(yōu)秀少年代表仲紅麗，全國(guó)最美孝心少年、浙江驕傲年度人物徐煜岑，全國(guó)最美中學(xué)生代表俞佩吟等道德小明星。

　　最好的道德教育不是說(shuō)教的教育，不是管理的教育，而是感染的教育。在德清，“樹(shù)德文化品牌　打造特色文化育人工程”已經(jīng)成為德清每一所學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力，潛移默化地熏陶人、影響人、改變?nèi)?，成為文化校園發(fā)展的不竭動(dòng)力。