教育公益的3個(gè)時(shí)代：讓互聯(lián)網(wǎng)改造鄉(xiāng)村教育
教育公益的3個(gè)時(shí)代：讓互聯(lián)網(wǎng)改造鄉(xiāng)村教育
2016年08月18日 07:09:27 瀏覽量: 來(lái)源:善達(dá)網(wǎng) 作者:
“為了讓農(nóng)村的孩子受到更好的教育?！眮?lái)自廣元市利州區(qū)范家小學(xué)的張平原校長(zhǎng)在21世紀(jì)教育研究院發(fā)起的CCtalk線上分享會(huì)上這樣說(shuō)到。張平原和他的范家小學(xué)也是“互+計(jì)劃”中的一員，并且是以“聯(lián)盟”的形式加入。
為了緩解農(nóng)村學(xué)校師資不足、大量課程難以開(kāi)設(shè)的困境，張平原聯(lián)合周邊十幾所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)起成立了微型學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟，借助CCtalk開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)課程，并形成了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課堂的常態(tài)化發(fā)展?！安粌H孩子們第一次有了美術(shù)課、音樂(lè)課，我們的老師也勇敢地邁出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步?！?/p>
教師資源的共享，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的課表豐富了起來(lái)；生動(dòng)的直播模式，讓孩子們能夠直觀、真實(shí)地感受教學(xué)場(chǎng)景；新的教學(xué)工具和手段，讓山區(qū)老師們的教學(xué)效果得到了提升?；ヂ?lián)網(wǎng)教育就這樣改變了鄉(xiāng)村學(xué)校。
過(guò)去做教育公益只是積累了物理?xiàng)l件——建了路，從教師本身的訓(xùn)練到教育資源的提供上依舊是欠缺的——沒(méi)有車(chē)?！盎?計(jì)劃”突破了傳統(tǒng)教育公益只解決硬件的問(wèn)題，既修了路，又造了車(chē)。
現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)加入 “互+計(jì)劃”。依靠CCtalk跨越空間的直播，鄉(xiāng)村學(xué)校與大城市優(yōu)秀的教育資源完成了對(duì)接，更多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育，老師也得到了高效的訓(xùn)練，城鄉(xiāng)的教育差距進(jìn)一步縮小。
此外，“互+計(jì)劃”充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合各大高校創(chuàng)新使用“互聯(lián)網(wǎng)+支教”模式。在線支教在為鄉(xiāng)村孩子帶去優(yōu)質(zhì)課程的同時(shí)，也為他們提供了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，為解決留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏父母關(guān)愛(ài)的問(wèn)題，“互+計(jì)劃”還搭建了親子溝通平臺(tái)，讓在城市務(wù)工的父母與遠(yuǎn)在山區(qū)的孩子打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)跨地域在線交流。
從基礎(chǔ)設(shè)施的支持，到教育資源的持續(xù)輸出，“互+計(jì)劃”貫穿了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育公益的各個(gè)層面?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界連接在一起，“互+計(jì)劃”用這種更有效的方式，連接各方資源，進(jìn)一步推進(jìn)教育公益的發(fā)展，促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。
滬江“互+計(jì)劃”將教育公益帶入了2.0時(shí)代。
教育公益的未來(lái)時(shí)：覆蓋更多人群的個(gè)性化學(xué)習(xí)
“我們播下的種子在這些鄉(xiāng)村學(xué)校的土地中發(fā)芽，讓這片土地發(fā)生了改變?！睆娜ツ晔路蓍_(kāi)始，滬江首席教育官吳虹就帶著“互+計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)去到各個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校。如今，他們播種在這些村學(xué)校的種子已然發(fā)芽，散發(fā)出盎然生機(jī)。
而未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)或?qū)⒊蔀猷l(xiāng)村學(xué)校常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式。
責(zé)任編輯：安佳璐 [網(wǎng)站糾錯(cuò)]
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