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畢飛宇：與大學(xué)生談小說

畢飛宇：與大學(xué)生談小說

2017年03月15日 08:19:34 瀏覽量: 來源:深圳商報 作者:魏沛娜

　　▲作家畢飛宇。

　　?《小說課》畢飛宇 著人民文學(xué)出版社2017年3月

　　近日，知名作家畢飛宇最新作品《小說課》甫經(jīng)人民文學(xué)出版社推出，引起很大關(guān)注。該書輯錄了作家畢飛宇在南京大學(xué)等高校課堂上與學(xué)生談小說的講稿，所談?wù)摰男≌f皆為古今中外名著經(jīng)典，既有《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢》，也有哈代、海明威、奈保爾乃至霍金等人的作品。從事小說創(chuàng)作逾三十年的畢飛宇有意識地避免了學(xué)院派的讀法，而是用極具代入感的語調(diào)向讀者傳達(dá)每一部小說的魅力。據(jù)悉，其中部分講稿曾發(fā)表于《鐘山》雜志。

　　不可能有“億萬個”哈姆雷特

　　回憶起自己在南京大學(xué)開系列講座授課時，畢飛宇表示，他的重點是文本分析，假設(shè)的對象卻是渴望寫作的年輕人。所謂“假設(shè)”之意，其實就是分析的方法。分析有多種式樣，有美學(xué)的分析，有史學(xué)的分析，而他所采取的是實踐的分析?！皳Q句話說，我就是想告訴年輕人，人家是怎么做的，人家是如何把‘事件’或‘人物’提升到‘好小說’那個高度的。老實說，我做實踐分析相對來說要順手一些，畢竟寫了那么多年了，有些東西是感同身受的?！?/p>

　　畢飛宇講到，作品是作家寫的，一個人要成為一個作家，從“構(gòu)成”這個角度來說到底需要哪些要素，這個也沒有固定的說法?！啊畤H上’通行的說法是，性格、智商、直覺和邏輯。說到這里我的話其實也就說明白了，我在講解小說的時候，大部分時候圍繞的就是作家四要素。它是不是合適?我不知道。我所知道的是，它也許比‘時代背景’——‘段落大意’——‘中心思想’更接近小說。是的，我渴望年輕人更接近一些。拿著望遠(yuǎn)鏡去閱讀小說，我們很可能什么都看不見?！?/p>

　　在畢飛宇眼中，“一千個”讀者不可能只有“一個”哈姆雷特。因為“文學(xué)從不專制，它自由、開放，充滿了彈性。”但是他也想強調(diào)，“億萬個”讀者同樣不可能有“億萬個”哈姆雷特?！拔膶W(xué)有它的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我渴望我的這本書可以抵達(dá)文學(xué)的千分之一?！?/p>

　　好作品的價值在激勵想象

　　記者看到，在《小說課》中，畢飛宇將自己閱讀過程中體會到的那些欣喜、感動、驚訝甚至戰(zhàn)栗與讀者們分享。作為一名從事小說創(chuàng)作三十余年的作家，畢飛宇面對人類歷史上的那些經(jīng)典作品時，往往獨具慧眼，他的《小說課》就像一座燈塔，照亮了文學(xué)海洋上那一個個不為人知的角落。

　　讀蒲松齡的《促織》時，畢飛宇說：“作為一個偉大的小說家，蒲松齡在極其有限的1700個字里鑄就了《紅樓夢》一般的史詩品格。讀《促織》，猶如看蒼山綿延，猶如聽波濤洶涌。”讀《紅樓夢》時，他認(rèn)為：“小說比邏輯要廣闊得多，小說可以是邏輯的，可以是不邏輯的，甚至于，可以是反邏輯的。曹雪芹就是這樣，在許多地方，《紅樓夢》就非常反邏輯。因為反邏輯，曹雪芹的描寫往往很虛。有時候，你從具體的描寫對象上反而看不到作者想表達(dá)的真實內(nèi)容，你要從‘飛白’——也就是沒有寫到的地方去看。所謂‘真事隱去、假語存焉’就是這個道理。”

　　對于自己曲徑通幽式的解讀，畢飛宇認(rèn)為：“小說是公器。閱讀小說和研究小說從來就不是為了印證作者，相反，好作品的價值在激勵想象，在激勵認(rèn)知。僅僅從這個意義上說，杰出的文本是大于作家的。讀者的閱讀超越了作家，是讀者的福，更是作者的福。只有少數(shù)的讀者和更加少數(shù)的作者可以享受這樣的福?！?/p>

　　從作家經(jīng)驗出發(fā)解讀經(jīng)典

　　《小說課》也是一本關(guān)于創(chuàng)作的書。畢飛宇既扮演了一位專心致志的讀者，同時也沒有忘記自己作為小說家的身份。他坦言：“有時候我把小說看得很重，足可比擬生命。有時候我也會把小說看得非常輕，它就是玩具，一個手把件，我的重點不在看，而在摩挲，一遍又一遍?！笔熘O小說創(chuàng)作技巧的他，從自身“作家經(jīng)驗”出發(fā)，另辟蹊徑，一次又一次地摩挲著，甚至拆解著一部部文學(xué)經(jīng)典，試圖揭示這些偉大的作品之所以偉大的原因。

　　讀蒲松齡的《促織》時，他談到了小說創(chuàng)作中的“抒情”：“小說的抒情有它特殊的修辭，它反而是不抒情的，有時候甚至相反，控制感情。面對情感，小說不宜‘抒發(fā)’，只宜‘傳遞’。小說家只是‘懂得’，然后讓讀者‘懂得’，這個‘懂’是關(guān)鍵。”讀汪曾祺的《受戒》時，他談到了小說創(chuàng)作中的“分寸”：“小說的分寸感極其不好把握，它同樣需要作家的直覺?？梢哉f，汪曾祺其實是懷著一腔的少年心甚至是童心來寫這一段文字的，這一段文字充滿了童趣，近乎透明了。透明總是輕盈的，這才輕逸，這才唯美?！?/p>

　　值得一提的是，《小說課》是南京大學(xué)文學(xué)院教授丁帆與蘇州大學(xué)文學(xué)院教授王堯主編的“大家讀大家”叢書中推出的第一部作品。對于本書，丁帆、王堯評價道：“作為作家的畢飛宇教授的作品分析，更具有形下的感悟與頓悟的細(xì)節(jié)分析能力，在上升到形上的理論層面時，也不用生硬的理論術(shù)語概括，而是用具有毛茸茸質(zhì)感的生動鮮活的生活語言解剖了經(jīng)典，在審美愉悅中達(dá)到人文素養(yǎng)的教化之目的。”