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全國推進(jìn)“閱讀地平線”計(jì)劃 區(qū)域性建設(shè)書香校園

全國推進(jìn)“閱讀地平線”計(jì)劃 區(qū)域性建設(shè)書香校園

2017年04月18日 07:04:24 瀏覽量: 來源:揚(yáng)子晚報(bào) 作者:趙倩 張可

　　世界讀書日、江蘇閱讀節(jié)即將到來之際，4月14日上午，第十三屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會(huì)在南京舉行。記者從開幕式上獲悉，親近母語研究院、中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心將在全國合作推進(jìn)“閱讀地平線”計(jì)劃，區(qū)域性推進(jìn)書香校園建設(shè)。

　　推進(jìn)“閱讀地平線”計(jì)劃

　　孩子6至12歲保質(zhì)保量完成1000萬字自主閱讀

　　論壇開幕式上，《全民閱讀促進(jìn)條例》《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》起草人、中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國致辭，并宣布為了更好地落實(shí)全民閱讀，打造全民閱讀示范區(qū)域。國民閱讀研究與促進(jìn)中心將和親近母語研究院，在全國合作推進(jìn)“閱讀地平線”計(jì)劃，區(qū)域性推進(jìn)書香校園建設(shè)。

　　“閱讀地平線”計(jì)劃，是從閱讀文化營造、閱讀課程建設(shè)、教師培養(yǎng)三方面，為區(qū)域和學(xué)校提供系統(tǒng)專業(yè)的兒童閱讀解決方案。據(jù)介紹，具體實(shí)施方法上包括3個(gè)方面，首先是兒童閱讀課程：每日誦讀一首詩(15至20分鐘)——日有所誦、每周吟誦一首詩(15至20分鐘)——我愛吟誦、每周一節(jié)閱讀課(40分鐘)——主題閱讀、每周(低年級(jí))/每?jī)芍?中年級(jí))/每月(高年級(jí))講述一本圖畫書、每學(xué)期班級(jí)共讀4本文字的整本書；第二是兒童自主閱讀，包括圖書館自主閱讀、閱讀角自主閱讀、自主分享閱讀、個(gè)性化的閱讀品味；第三是家庭親子閱讀，包括大聲讀給孩子聽、親子共讀一本書、親子分享閱讀以及良好的家庭閱讀環(huán)境。

　　整體計(jì)劃上，要保證每個(gè)孩子在6到12周歲的六年中，保質(zhì)保量地完成960首詩歌的誦讀，500萬字的班級(jí)共讀，1000萬字的自主閱讀，實(shí)現(xiàn)兒童閱讀能力的全面提升。此外，計(jì)劃還為教師設(shè)計(jì)了閱讀、兒童閱讀課程化實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教研、實(shí)地培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建立等路徑，幫助老師實(shí)現(xiàn)快速可靠的專業(yè)成長。

　　在全國校園落地，每個(gè)年級(jí)都有特色閱讀活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)兒童本位閱讀課程

　　徐冬梅：兒童閱讀不等于閱讀兒童文學(xué)

　　本次論壇邀請(qǐng)了梅子涵、朱自強(qiáng)、洪蘭、申賦漁、朱贏椿、徐冬梅、郜云雁、周益民、錢鋒、岳乃紅、邱鳳蓮、劉穎、朱愛朝、馬玲、舒凱、俸耀旭等兒童教育學(xué)者、名師，與來自全國20多個(gè)省市的1400多名一線教師、教研員、校長、兒童閱讀公益推廣機(jī)構(gòu)人士，圍繞“兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)”這一主題進(jìn)行研討。

　　親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師圍繞兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)做主題演講，她認(rèn)為全民閱讀應(yīng)樹立“兒童優(yōu)先，教育為本”的原則，應(yīng)把兒童閱讀作為全民閱讀的核心，把兒童閱讀課程化和培育兒童閱讀師資放在書香校園建設(shè)的重點(diǎn)工作。徐老師指出，兒童應(yīng)該有的閱讀，不應(yīng)該只是兒童文學(xué)的閱讀，還應(yīng)該有更廣泛的文學(xué)閱讀、人文閱讀和科學(xué)閱讀，兒童閱讀的種子教師，應(yīng)該在和兒童的共同閱讀中共同成長，點(diǎn)亮自己，照亮他人。

　　2014年4月，為了解決兒童閱讀推廣停留在活動(dòng)層面、很難深入的狀況，在十多年兒童閱讀研究和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，親近母語研究院推出了“閱讀地平線”計(jì)劃。截至目前，已經(jīng)在西寧城中區(qū)、成都天府新區(qū)，安徽合肥逍遙津小學(xué)、南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部、蘭州東郊小學(xué)實(shí)施，取得了非常好的效果。西寧市城中區(qū)共21所學(xué)校，成都天府新區(qū)共15所學(xué)校整體進(jìn)入“閱讀地平線”計(jì)劃。在各地開展兒童閱讀課程化的實(shí)踐的基礎(chǔ)上，每年親近母語研究院會(huì)安排專家，到各區(qū)域開展三次實(shí)地培訓(xùn)活動(dòng)，每個(gè)月組織網(wǎng)絡(luò)教研。

　　南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部也在2016年9月全面進(jìn)入“閱讀地平線”計(jì)劃。實(shí)施一年多來，全校師生在認(rèn)真開展四大課程的基礎(chǔ)上，積極舉辦各類閱讀活動(dòng)。一年級(jí)的“讀寫繪”創(chuàng)作比賽活動(dòng)，讓孩子和家長愛上了圖畫書，在各個(gè)班級(jí)掀起繪本創(chuàng)作的熱潮。二年級(jí)開展“講故事比賽活動(dòng)”，通過講述，提升了孩子們對(duì)文學(xué)的感悟力，還鍛煉了口頭表達(dá)能力。三年級(jí)的“以書為友 和書相伴”為主題的讀書筆記評(píng)比活動(dòng)，四年級(jí)的“讀好書、薦好書”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，五年級(jí)的“共讀書讀后感評(píng)比活動(dòng)”，在拓寬孩子們的視野的同時(shí)，還鍛煉了思維，改變了校園整體的閱讀氛圍。

　　與此同時(shí)，親近母語還在全國建立了超過三百所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、基地學(xué)校，打造了十多所示范性書香校園。同時(shí)還舉辦線上線下結(jié)合的點(diǎn)燈人大學(xué)，培育兒童閱讀的師資，為推動(dòng)書香校園建設(shè)，落實(shí)全民閱讀工作做出了巨大的努力。

　　全國各地的名師們都是怎么做的

　　著名語文教師周益民將民間傳說《梁山伯與祝英臺(tái)》引入課堂，通過故事講述、細(xì)節(jié)分析、追根溯源，引導(dǎo)孩子從散發(fā)著中國民間鄉(xiāng)土氣息的故事情節(jié)中，觸摸中國流傳千年的民間文化和永恒不滅的華夏信仰。萬物啟蒙課程創(chuàng)始人錢鋒老師的古詩研討課《萬物啟蒙之“中國船”》，以長江行船圖為主軸，陪孩子共同走進(jìn)一個(gè)人文時(shí)空，將山川、地理、歷史、民俗、詩歌等元素融匯成一條特定時(shí)間段的江流中，重新審視中華民族詩教文化的傳承脈絡(luò)。邱鳳蓮老師的現(xiàn)代詩研討課《天問》，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌教學(xué)的新思路。而親近母語研究院執(zhí)行院長岳乃紅老師的專題性閱讀課《貧窮和富有》，為老師們最困難的課程展現(xiàn)了樣本。

　　首屆全人教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唏R玲老師分享了她是如何運(yùn)用句讀、訓(xùn)詁、義理的方法，帶學(xué)生穿越大文言課程《三國志》。同是首屆全人教育獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者朱愛朝老師分享自然筆記課程構(gòu)建，介紹她是如何開啟孩子的感官，讓自然滋養(yǎng)和平衡孩子們的生命。專題性閱讀課題核心項(xiàng)目學(xué)校舒凱老師為我們講述他是怎樣從腳下的土地出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生開啟研究性學(xué)習(xí)之旅，把實(shí)踐體驗(yàn)、論文寫作、專題閱讀、演講答辯作為主要學(xué)習(xí)方式，打造一間屬于孩子們自己的博物館教室。

　　尋找更多“點(diǎn)燈人”

　　2017“閱讀改變中國”年度評(píng)選結(jié)果正式揭曉

　　論壇同時(shí)公布了2017“閱讀改變中國”年度評(píng)選結(jié)果。此次活動(dòng)設(shè)立年度點(diǎn)燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機(jī)構(gòu)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國范圍內(nèi)評(píng)選兒童閱讀推廣成績(jī)卓著的優(yōu)秀教師、兒童閱讀推廣人、學(xué)校和致力于兒童閱讀推廣的機(jī)構(gòu)。

　　經(jīng)過評(píng)委會(huì)的考評(píng)，四川省成都市新都一中老師夏昆、武漢青少廣播新月、浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)鄧夏秋、福州教育研究院雷勁、深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)張晶、上海市松江區(qū)中山小學(xué)崔秀俊6位優(yōu)秀教師與兒童閱讀推廣人，成都市龍王廟正街小學(xué)、蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)、深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)這3所學(xué)校，杭州市上城區(qū)六和青少年閱讀服務(wù)中心這一機(jī)構(gòu)，分別獲得“年度點(diǎn)燈人”“年度書香校園”“年度閱讀推廣機(jī)構(gòu)”殊榮。