如果將校園霸凌看成孩子之間的普遍打鬧，創(chuàng)傷會(huì)影響孩子一生
如果將校園霸凌看成孩子之間的普遍打鬧，創(chuàng)傷會(huì)影響孩子一生
2016年12月13日 09:52:48 瀏覽量: 來(lái)源:澎湃新聞網(wǎng) 作者:微信公號(hào)“社會(huì)學(xué)了沒(méi)”
昨日，一篇由母親講述孩子遭遇校園霸凌事件的文章刷爆網(wǎng)絡(luò)，后經(jīng)證實(shí)該事情發(fā)生在北京市海淀區(qū)中關(guān)村二小。
中關(guān)村二小的微博聲明
具體經(jīng)過(guò)不再贅述，事件在引起人們廣泛關(guān)注以及各大媒體的爆出后，中關(guān)村二小在官方微博發(fā)布聲明稱(chēng)，讓教育問(wèn)題回歸學(xué)校處理。但是很顯然當(dāng)事人母親對(duì)于校方處理的結(jié)果很不滿意。
校園霸凌事件一直都有，在我們看不見(jiàn)的地方正在普遍發(fā)生，校園欺凌網(wǎng)絡(luò)輿情分析稱(chēng)，從2014年6月1日到2015年6月31日，涉及“校園暴力欺凌”的網(wǎng)絡(luò)新聞達(dá)36761篇次，相關(guān)論壇貼文達(dá)39189篇，微博達(dá)721947條。
近年來(lái)隨著此類(lèi)事件在網(wǎng)絡(luò)上曝光度的增加，霸凌對(duì)孩子的身體和心理健康所帶來(lái)的影響日益受到人們的關(guān)注，我們每一個(gè)人都是從孩童過(guò)來(lái)，我們大多數(shù)人也都會(huì)有自己的孩子，面對(duì)校園霸凌我們都面臨著潛在的傷害，它離我們并不遙遠(yuǎn)。
什么是校園霸凌?
大部分人對(duì)校園霸凌(school bullying)的界定都很模糊。大家肯定都聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的話——“我只是說(shuō)說(shuō)而已嘛”，“你這個(gè)人怎么這么當(dāng)真”，“我們是開(kāi)玩笑而已啦”……
就這樣，受害者受到的那些侮辱、傷害，總是這么被輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)。
挪威有一個(gè)學(xué)者，心理學(xué)教授Dan Olweus，他下了一個(gè)目前被廣泛接受的定義:
“在一段有明顯強(qiáng)弱不平衡的關(guān)系中，若是總是時(shí)不時(shí)地有某種言語(yǔ)/肢體行為的重復(fù)性動(dòng)作，(這個(gè)時(shí)候)校園霸凌就形成了?！?/p>
或者更具體地說(shuō):“當(dāng)一個(gè)學(xué)生被說(shuō)了下流、骯臟的話，或是被拳打腳踢、威脅、關(guān)在一間屋子里、被人遞了下三濫的小紙條、沒(méi)有人同他說(shuō)話時(shí)，校園暴力就產(chǎn)生了?！?/p>
電影《校園規(guī)則》劇照，下同
此外，還有學(xué)者將校園暴力分為直接/顯性侵害(Direct/Overt aggression)和間接/隱性侵害(Indirect/Covert aggression)。
前一種就是，含有類(lèi)似推、撞、踢等肢體搏斗或者罵人、中傷、取笑等帶有言語(yǔ)威脅的行為，這些都是面對(duì)面的沖突情境;后一種是在第三方中進(jìn)行的流言散布、背后羞辱式的非直接沖突。
以上，都是校園暴力。
你我可能在不知不覺(jué)中都成為過(guò)校園霸凌的受害者，或是校園霸凌的施暴者，而不自知。
什么樣的孩子更容易被欺負(fù)
? 男孩or女孩，誰(shuí)更勇敢?
來(lái)自加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)(The University of British Columbia)的一群學(xué)者作了一個(gè)在校園霸凌中關(guān)于性別和年級(jí)的比較研究。
研究發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的學(xué)生和男孩子，較低年級(jí)的學(xué)生和女孩在面對(duì)校園霸凌時(shí)，更有可能采取直接干預(yù)、幫助受害者或者告訴大人這樣的積極行為。但是，在面對(duì)施暴者，也就是欺負(fù)別人的那個(gè)人時(shí)，不論男女都不約而同地選擇忽視他或避開(kāi)他。此外，就旁觀者來(lái)說(shuō)，隨著年級(jí)的增加，無(wú)論是被動(dòng)還是主動(dòng)的好事者的數(shù)量都在增加。
另一項(xiàng)結(jié)論是，小學(xué)生在遇上校園霸凌時(shí)，是最有可能采取大人所期望的那種行動(dòng)的人，也就是說(shuō)，他們可能會(huì)直接走上前去制止施暴者，或者將發(fā)生的事告訴家里的大人或者學(xué)校的老師。相比較之下，中學(xué)生就更有可能直接走掉或者什么也不干。高年級(jí)不會(huì)“打小報(bào)告”，也不愿意白白受欺負(fù)或是看著他人受欺負(fù)，他們?cè)趺礃幽?他們會(huì)叫上一幫人，欺負(fù)回去。
在同輩群體中，女孩子更加傾向于承擔(dān)了一個(gè)積極的“防衛(wèi)者”、“守護(hù)者”的角色。當(dāng)她們看到有人被欺負(fù)時(shí)，她們比起男孩子更有可能把這件事告訴別人，尋求他人幫助，并試圖通過(guò)處理相關(guān)人員去解決這件事。
當(dāng)研究人員把性別與年級(jí)放在一起看時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，哪怕是女孩子，在由低年級(jí)變到高年級(jí)之后，她們的干預(yù)或者反抗行為也會(huì)顯著的減少，而且會(huì)由正面直接的反抗轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接的反抗，比如僅僅是向他人傾訴。這也顯示了一種行為暗示:
我不想破壞表面關(guān)系。我不想和你正面沖突。
? 長(zhǎng)的胖，長(zhǎng)的丑，就更容易受欺負(fù)嗎?
中國(guó)有一句古話，叫“可憐人必有可恨之處”，可是在實(shí)際生活中，真的存在這樣一類(lèi)人，他們明明什么也沒(méi)做，卻無(wú)辜地成為了校園霸凌中的受害者。
位于加拿大女王大學(xué)(Queen’s University)的一群博士專(zhuān)門(mén)調(diào)查了在15-16歲之間的青少年中肥胖和校園暴力之間的關(guān)系。事實(shí)表明，超重的同學(xué)的確比一般人更容易成為校園暴力的受害者。他們通常會(huì)被疏遠(yuǎn)，被散播一些不屬實(shí)的謠言，還會(huì)被起難聽(tīng)的外號(hào)，甚至直接被拳腳相向。
來(lái)自美國(guó)塔夫茨大學(xué)(Tufts University)的Richard M. Lerner運(yùn)用了一個(gè)理論模型去闡釋人的外表和他的社交功能的聯(lián)系。他認(rèn)為，在一個(gè)有著高度審美標(biāo)準(zhǔn)的文化環(huán)境中，一個(gè)人的外在影響著其他人對(duì)他的反應(yīng)。
實(shí)際上，“胖”僅僅是一個(gè)標(biāo)靶，孩子們會(huì)把他們的肥胖的同學(xué)描述成自私、刻薄、好斗的人。在平時(shí)的社交中，尤其是孩子們的社會(huì)交往中，外貌是他們選擇同伴的重要依據(jù)，所以他們會(huì)傾向于在那些超重的同伴身上貼上消極負(fù)面的標(biāo)簽并傾向于相信“這個(gè)人就是這樣子的人”。
可是，無(wú)論是胖矮丑還是小窮挫這些標(biāo)簽都不應(yīng)該成為霸凌的借口。
校園霸凌對(duì)人的影響不容忽視
霸凌無(wú)論是對(duì)于霸凌受害者、實(shí)施霸凌的人甚至是霸凌旁觀者不同程度都會(huì)產(chǎn)生影響。
首先毋庸置疑，霸凌對(duì)于受害者的身心健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響?！睹绹?guó)精神病學(xué)雜志》在2014年發(fā)布的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)遭受的霸凌，其影響可能會(huì)從青春期和青年時(shí)期一直持續(xù)到中年。
該研究表明，那些童年時(shí)期曾被欺凌過(guò)的孩子，人生中會(huì)遇到更多的問(wèn)題。無(wú)論是偶爾或者經(jīng)常被人欺負(fù)，這些孩子在23歲和50歲時(shí)都會(huì)遇到更大的心理困擾。而童年時(shí)經(jīng)常被欺負(fù)的孩子在45歲時(shí)會(huì)有更大的抑郁、焦慮和自殺風(fēng)險(xiǎn)，50歲時(shí)認(rèn)知功能也會(huì)表現(xiàn)較差。可見(jiàn)，霸凌所造成的心理和認(rèn)知影響在40年后之后，仍然持續(xù)影響他們的生活。
霸凌行為對(duì)于實(shí)施霸凌的人同樣有負(fù)面的影響。喜歡霸凌的孩子情緒易怒、沮喪，具有侵略性和敵意，比如頻繁地爭(zhēng)論、打架、生氣、沖動(dòng)等等，經(jīng)常惹是生非，同學(xué)遠(yuǎn)離，老師頭疼，在學(xué)校更少獲得喜愛(ài)，因此自尊感較低，走向社會(huì)后如果不加調(diào)適這種霸凌心理，也會(huì)處處碰壁，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境的寬容度遠(yuǎn)比校園要低得多，在學(xué)校的規(guī)則規(guī)勸不下的在社會(huì)上法律自有尺度。
關(guān)于此，一個(gè)英國(guó)小組就曾調(diào)查了一組14歲是否霸凌的男孩，隨后在18歲和32歲又對(duì)他們進(jìn)行了復(fù)調(diào)。那些認(rèn)為自己14歲時(shí)有一點(diǎn)霸凌的男孩，其中18%的人到了32歲依然霸凌，這些成年霸凌中61%具有高度侵略性，20%因?yàn)楸┝Ψ缸铩?/p>
而對(duì)于那些霸凌的旁觀者，有研究表明他們?cè)谶x擇什么都不做的時(shí)候，依然不能免除霸凌帶來(lái)的影響，目擊霸凌會(huì)對(duì)這些人的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響，比如較正常人會(huì)更可能曠課、輟學(xué)，也更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，如社交恐懼癥、焦慮癥、抑郁癥等。
面對(duì)校園霸凌應(yīng)該怎么做
基于霸凌對(duì)孩子的影響，面對(duì)校園霸凌時(shí)，無(wú)論是父母、教師還是校方，都應(yīng)該足夠重視，不能將其看成是孩子之間“普遍的游戲和打鬧”，否則這種創(chuàng)傷會(huì)影響孩子的一生。
對(duì)于霸凌受害的孩子來(lái)說(shuō)，如果孩子已經(jīng)明確向父母或者老師表明自己受了欺凌，父母和老師都應(yīng)該引起警惕，要相信孩子有基于自己本能和經(jīng)驗(yàn)的判斷能力，什么是“打鬧”什么是“受欺凌”孩子有這種區(qū)分的能力。
父母和老師不要幫孩子做判斷，更不能忽略孩子的感受。在事情發(fā)生后穩(wěn)住孩子的情緒，讓他知道這個(gè)事情是可以解決的，然后盡快了解情況，弄清事實(shí)，公正處理。
兒童心理學(xué)專(zhuān)家對(duì)父母在面對(duì)孩子被欺凌時(shí)給出了以下幾點(diǎn)建議:
? 不能以暴制暴
也就是還擊的方式。兒童心理學(xué)專(zhuān)家指出以暴制暴的方式是最不好，也是最無(wú)效的，甚至讓事情更加復(fù)雜和嚴(yán)重。
? 不能用愛(ài)和保護(hù)把孩子孤立。
即有的家長(zhǎng)在孩子遇到霸凌事件后，會(huì)在上下學(xué)把孩子密集的保護(hù)起來(lái)，這樣其實(shí)會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)父母的依賴(lài)，更重要的是孩子會(huì)強(qiáng)化自己沒(méi)有自我保護(hù)的能力，而一旦脫離父母的保護(hù)，孩子會(huì)更脆弱。父母應(yīng)該做的是，做孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓孩子積極面對(duì)，樹(shù)立信心，及時(shí)了解孩子的情況并跟進(jìn)。
? 盡早盡快和校方溝通解決。
盡快幫孩子找回公道，是讓孩子盡少免于傷害最好的辦法，這比說(shuō)很多安慰的話來(lái)得強(qiáng)的多。
如果是實(shí)施霸凌的孩子向父母透露自己欺負(fù)了其他孩子，甚至以此為傲。父母應(yīng)該對(duì)其引導(dǎo)教育，不能戲以為自己孩子“真棒”。生活中許多父母都以自己孩子在學(xué)校的“強(qiáng)勢(shì)”為傲，殊不知這是對(duì)孩子的縱容，會(huì)讓孩子更肆無(wú)忌憚。因?yàn)椤昂⒆又允呛⒆?，不僅因?yàn)樗麄儧](méi)有自我保護(hù)的能力，還因?yàn)樗麄儗?duì)作惡毫無(wú)自控能力”，而父母有責(zé)任對(duì)孩子的這種毫無(wú)自控的作惡加以引導(dǎo)、教育和糾正。
而無(wú)論是老師還是學(xué)校對(duì)于出現(xiàn)的校園霸凌事件，都應(yīng)該進(jìn)行積極的回應(yīng)和處理，而不能坐視不管，任由學(xué)生自己解決，老師和學(xué)校的介入一定要中立，不能先入為主和偏袒?？上覀儑?guó)家學(xué)校管理在這方面做得很不好，許多時(shí)候正是因?yàn)閷W(xué)校的坐視不管或者礙于麻煩的簡(jiǎn)單處理，才造成校園霸凌事件的頻繁發(fā)生。
比起父母、老師、學(xué)校怎么做，最重要的還是霸凌雙方當(dāng)事人自己怎么做。
對(duì)于霸凌的當(dāng)事人雙方，如果你現(xiàn)在就處于被霸凌中，那么一定要勇敢講出來(lái)，只有講出來(lái)才有獲得幫助的可能，不然這種欺凌可能會(huì)一直存在，你會(huì)繼續(xù)受到這種傷害。
如果你曾經(jīng)是那個(gè)受霸凌的人，那段經(jīng)歷或許已經(jīng)過(guò)去很久，但是你清楚它給你帶來(lái)怎樣的影響，不妨去正視它，找自己信任的家人或朋友分享那段經(jīng)歷，尋求幫助，要知道被霸凌并不是你的錯(cuò)，你不必為此背負(fù)這么多。
如果你曾經(jīng)霸凌過(guò)別人，如前所述你可能現(xiàn)在正受到它的影響，如果你已經(jīng)意識(shí)到這種消極負(fù)面的影響，比如你會(huì)過(guò)度自責(zé)甚至為此而焦慮或抑郁，那么也勇敢的正視它吧，向愛(ài)的人信任的人傾訴、向上帝懺悔、尋求心理醫(yī)生的專(zhuān)業(yè)幫助，都是你可以邁出的第一步，承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)是件充滿勇氣的事情，你比自己想象中更勇敢。
希望我們每個(gè)孩子都能遠(yuǎn)離校園霸凌，遠(yuǎn)離傷害，遠(yuǎn)離痛苦。
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