校園欺凌兇猛,童年如何安放
校園欺凌兇猛,童年如何安放
2016年12月13日 09:52:49 瀏覽量: 來源:光明網(wǎng) 作者:胡印斌
連日來,經(jīng)網(wǎng)絡(luò)爆出的北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)“校園欺凌”事件持續(xù)發(fā)酵,引發(fā)社會關(guān)注。10日夜間,北京市教委首次回應(yīng),稱孩子的身心健康不僅是家長所盼望的,更是教育行政部門工作的重中之重。同時呼吁,關(guān)注事件中每一個孩子的健康,特別是心理健康的疏導(dǎo);要教育好身邊的孩子,不做有害他人的事情。
到目前為止,絕大部分信息來自爆料者自述,涉嫌欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生家長尚無直接說法,事情真相究竟如何,仍有待徹查。不過,至少從已披露的信息看,中關(guān)村二小的校園欺凌事件是存在的。
而從更開闊的視野看,校園欺凌事件也絕非孤例,據(jù)教育部披露,今年5—8月,各地共上報68起校園欺凌事件。如果考慮到仍有相當(dāng)一部分類似事件并未上報,則這一問題已經(jīng)到了不能不正視的時候。
頻發(fā)的校園欺凌事件,不僅讓家長憂心、公眾不滿,更為嚴(yán)重的是,也會給受傷害孩子的心理蒙上陰影,甚至成為其在成長道路上揮之不去的噩夢。此種教育過程中的心理傷害,一點也不次于身體的傷害,有必要真正重視起來。
每一個孩子的成長都會遭遇這樣那樣的問題,校園里的沖突、碰撞就是一種鮮活的教育。盡管很多人都認(rèn)同孩子應(yīng)該接受挫折教育,但這里所言的挫折,顯然不應(yīng)該包括暴力欺凌。一個欺凌成為常態(tài)的校園,不可能安放好孩子的童年。如果可能,我們都愿意讓自己的孩子在校園里無憂無慮、快樂安全。
一個安全的校園,首先有賴于教育機構(gòu)、教育從業(yè)者的責(zé)任到位。也即,師者有責(zé)任、有義務(wù)在教書的同時做好育人工作。比如,不能只追求成績,而對學(xué)生的品性、行止并無更多的約束與管教;又如,對于“特別能搗蛋”的孩子,有必要從嚴(yán)管束,必要的時候不妨交由法律懲處,而不能單純地以寬容來作為托詞;還有,學(xué)校也不能動輒以“校園里的問題在校園解決”為由,甚至采取某種給家長施壓的辦法,拒絕社會監(jiān)督。
此外,家長和社會也應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任來。一方面,家長應(yīng)該在日常生活中多一些平等交流意識,要與孩子交朋友,而不是動輒以居高臨下的姿態(tài)施壓。我們注意到,幾乎每一起校園欺凌事件,都不是隨機的偶發(fā)行為,而是有著較長、較頻繁的過程。如果孩子在這其間能夠主動與家長溝通,相信問題會得到及時解決,至少,不會出現(xiàn)嚴(yán)重的極端事件。
遺憾的是,很多時候,孩子們并不愿意將此類僅靠自己已經(jīng)無法解決的問題訴諸家長。這可能與孩子堆里的“社交恐懼”有關(guān),卻也與家長日常的壓力扯不脫關(guān)聯(lián)。事實上,正是某種居高臨下的愛,使得孩子往往習(xí)慣于閉上自己本來應(yīng)該唧唧咋咋的嘴。
另一方面,除了成績之外,家長也該更多關(guān)注孩子成長中的心智問題。當(dāng)下,面對激烈的升學(xué)競爭,很多家長出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”,往往將精力用于抓成績、報各種班上面,而恰恰在孩子最需要的心理輔導(dǎo)方面出現(xiàn)了“缺課”。不管是被打的小孩,還是打人的小孩,總體而言,其實都是這種教育的受害者。事先不理不睬,或者漫不經(jīng)心,遇事則不敢面對、緘口不言,并不能從根本上解決問題。
本質(zhì)上講,小朋友入世之初,都是有動物性即攻擊性的。禮貌、尊重以及與他人相處的距離等等,是后天培養(yǎng)或者規(guī)訓(xùn)的結(jié)果。家長、學(xué)校、社會,都應(yīng)該在這方面有所考量。畢竟,在孩子的世界里,好多問題還是要靠自己來應(yīng)對與解決。這里邊有成長的煩惱和痛苦,也是每一個生命個體的必由之路。
校園本該是孩子們的安全島,每一個孩子都應(yīng)該在校園里快樂成長。這不僅是教育的責(zé)任,也是公民的基本權(quán)利。一個校園欺凌事件頻出的教育共同體,顯然與這些宏大題旨并不符合。
責(zé)任編輯:徐曼麗 [網(wǎng)站糾錯]相關(guān)閱讀
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