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家長(zhǎng)為何如此焦慮

學(xué)習(xí)差的要提成績(jī)、成績(jī)好的要更上層樓，心里總有個(gè)“別人家的孩子”

家長(zhǎng)為何如此焦慮

2016年11月08日 13:02:19 瀏覽量: 來(lái)源:人民日?qǐng)?bào) 作者:趙婀娜 王瑨

　　焦慮，因攀比心理而無(wú)所適從

　　嘗試，是很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外班的心態(tài)寫(xiě)照。石女士的兒子目前在北京市豐臺(tái)區(qū)讀小學(xué)四年級(jí)，從一年級(jí)開(kāi)始，石女士便開(kāi)始了盲目的嘗試:為孩子報(bào)了圍棋、畫(huà)畫(huà)、游泳、作文、武術(shù)等8門(mén)課，英語(yǔ)課一年一萬(wàn)多元、武術(shù)課一年6500元、作文課一節(jié)200元……“我的兒子有一次以‘我的煩惱’為題寫(xiě)作文，結(jié)果他寫(xiě)‘我的煩惱就是我媽媽給我報(bào)了很多輔導(dǎo)班’，我看了真是五味雜陳。”石女士說(shuō)。

　　到現(xiàn)在，石女士的孩子已放棄大部分課外班，只留下了作文和武術(shù)兩門(mén)?！敖o孩子報(bào)課外班，我覺(jué)得就像是社會(huì)保險(xiǎn)之外的商業(yè)保險(xiǎn)，買(mǎi)了之后心里能踏實(shí)點(diǎn)。大多數(shù)課外班都來(lái)自身邊家長(zhǎng)的推薦，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，報(bào)得越多越不踏實(shí)，成了惡性循環(huán)。”

　　石女士的做法并不罕見(jiàn)。

　　“我也很想淡定，但是你去看看今天的學(xué)校，英語(yǔ)課堂上，一部分孩子還在從abc學(xué)起，一部分孩子已經(jīng)可以大本大本地閱讀原版《哈利·波特》了，讓我怎么淡定?”

　　“我也不想攀比，可是，每每茶余飯后，媽媽們總會(huì)聊起給孩子報(bào)了什么課外班，當(dāng)你聽(tīng)到人家的孩子已經(jīng)上了奧數(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法、鋼琴，而自己的孩子還什么技能都沒(méi)有，怎么可能不焦慮?”

　　攀比心理，是很多家長(zhǎng)焦慮的來(lái)源。趙敏說(shuō)，她周?chē)芏嗉议L(zhǎng)在教育孩子時(shí)往往以“別人家的孩子”為參照物，“這種攀比不僅體現(xiàn)在平時(shí)訓(xùn)斥孩子上，連報(bào)課外班，都要參考別人家，而不是根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)?！?/p>

　　在北京一位中學(xué)校長(zhǎng)看來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，尊重孩子意愿、讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育理念，很多家長(zhǎng)并不是不懂，但卻架不住現(xiàn)實(shí)環(huán)境的帶動(dòng)，只能在焦慮中做出上這個(gè)輔導(dǎo)班還是那個(gè)培訓(xùn)班的茫然選擇。

　　焦慮，亦來(lái)自激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

　　高露是濟(jì)南一所重點(diǎn)小學(xué)的班主任，經(jīng)常與家長(zhǎng)打交道的她覺(jué)得，只要有競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)的焦慮就很難消除?！盁o(wú)論是將來(lái)的高考還是就業(yè)，不管采取怎樣的選拔形式，分?jǐn)?shù)也好，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也罷，總要分出個(gè)三六九等，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)怎能不焦慮?”

　　在她看來(lái)，很多家長(zhǎng)對(duì)于負(fù)擔(dān)并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！坝懈?jìng)爭(zhēng)很正常，但他們只是不停地抱怨，卻很少思考如何讓自己孩子的課外時(shí)間過(guò)得更有效率?！敝袊?guó)青少年研究中心副研究員洪明也認(rèn)為，理性看待壓力與焦慮，是當(dāng)前不少家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)的一課。不存在沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)，單純減負(fù)是行不通的。

　　“比較而言，歐美等國(guó)家學(xué)生的壓力同樣不小，只是這些國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更多基于個(gè)人興趣和自愿。而我們國(guó)家，很多孩子的壓力和負(fù)擔(dān)來(lái)源于不喜歡和被迫?！焙槊髡f(shuō):“家長(zhǎng)更應(yīng)該做的，是讓孩子明白壓力的積極意義，學(xué)會(huì)用積極的方式應(yīng)對(duì)壓力。更要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高效率。家長(zhǎng)和孩子都要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀(guān)念，把學(xué)習(xí)本身視為目的，盡量淡化功利的味道?！?/p>

　　如何才能有效緩解焦慮，在專(zhuān)家學(xué)者以及廣大教育實(shí)踐者看來(lái)，這需要教育系統(tǒng)、學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力配合，課程改革、教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)教育、社會(huì)引導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。