70.2%受訪者直言：隨遷子女上學流程繁瑣證明多
70.2%受訪者直言：隨遷子女上學流程繁瑣證明多
2016年08月03日 11:10:24 瀏覽量: 來源:中國青年報 作者:
資料圖
日前，國務院印發(fā)《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的若干意見》，要求統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展，到2020年，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘基本消除，義務教育與城鎮(zhèn)化發(fā)展基本協(xié)調(diào)。目前在許多地方，義務教育階段，鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺，城鎮(zhèn)學校大班額問題嚴重，農(nóng)村學生和打工者子女上學面臨不少問題。
上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)，對2000人進行的一項調(diào)查顯示，隨遷子女接受義務教育面臨的最大困難是辦理流程繁瑣、證明要求多(70.2%)。義務教育階段的孩子上學，受訪者最看重的因素是師資力量(78.0%)。如果家鄉(xiāng)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育實現(xiàn)一體化，55.0%的受訪者明確表示更愿意讓孩子在戶籍地上學。
隨遷子女接受義務教育最大困難是流程繁瑣證明多
邊琴琴和丈夫在北京打工已經(jīng)8年，他們10歲的女兒在農(nóng)村老家的小學讀三年級。每到暑假，邊琴琴夫妻倆就會把女兒接到北京團聚。雖然沒能把孩子帶在身邊，但邊琴琴對女兒的教育投入不少。"每個暑假，我都給她報不同的興趣班，有舞蹈、游泳、書法等。孩子在老家見識少，照看她的爺爺奶奶也不方便送她去縣里上興趣班，只能在暑假多學一些"。讓邊琴琴憂心的是，公公婆婆對這個女兒過于溺愛，孩子會養(yǎng)成一些壞習慣。
42歲的葛玉林不久前剛剛結(jié)束了在上海的打工生涯，回到河北老家。他用這些年的積蓄，在縣城里買了一套房，一家人遷進城里居住。然而，孩子的上學問題卻成了他的心病。"兒子之前一直在農(nóng)村小學讀書，到了該升初中的年紀，我很想讓兒子進縣里的重點初中讀書。但是由于一家人戶籍地還在農(nóng)村，沒能辦成手續(xù)"。
受訪者中，69.7%的受訪者是在外打工者，其中，44.9%的受訪者在省會城市或直轄市市區(qū)打工，14.8%的受訪者在其他地級市打工，6.9%的受訪者在縣級市打工，2.3%的受訪者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村打工。
76.4%的受訪者子女處于義務教育階段。34.3%的受訪者子女在省會城市或直轄市市區(qū)上中小學，13.1%的人的子女在其他地級市上中小學，17.7%的人的子女在縣級市上中小學，9.9%的人的子女在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村上中小學。
據(jù)受訪者觀察，隨遷子女接受義務教育面臨的最大困難是辦理流程繁瑣，證明要求多(70.2%)，其次是難以進入好學?；蛑攸c班(68.0%)。其他困難或問題還包括:學校會變相收取借讀費(53.4%)，相關(guān)補助難以落實(37.1%)，與當?shù)貞艏畬W生分開編班(29.2%)，在學校遭遇歧視(20.7%)等。
通過交叉分析，在省會城市或直轄市市區(qū)打工的受訪者認為，隨遷子女接受義務教育面臨最大問題是辦理流程繁瑣，證明要求多，其次是難以進入好學校或重點班。而在其他地級市、縣級市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的打工者認為，難以進入好學?；蛑攸c班是最大問題，其次是辦理流程繁瑣，證明要求多。
邊琴琴對記者說，她女兒到上小學的年齡時，她曾想把女兒帶到北京讀書，但由于相關(guān)的材料不齊全沒能順利辦理。"按規(guī)定我們需要提供暫住證，可是我們夫妻倆在這邊打工一直沒有辦過。另外還需要提供在家沒有監(jiān)護條件的證明，我們回家跑過一趟，辦起來很麻煩，孩子的爺爺奶奶也在家，最后還是讓她留在老家讀書了"。
河北省某縣城小學老師劉靜(化名)告訴記者，現(xiàn)在從農(nóng)村到縣里打工的青年越來越多，孩子上學是很多人發(fā)愁的事情。"幾年以前，農(nóng)村孩子進縣里的小學初中讀書，還可以托關(guān)系、交借讀費。后來要求小學初中不能收借讀費了，嚴格劃片入學，縣里的學校也人滿為患，農(nóng)村孩子只能在老家讀書"。劉靜說，鄉(xiāng)里和村里的學校無論是師資力量、設(shè)施還是校風，和縣里學校差距都很大，而且由于撤點并校，一些農(nóng)村學生上學很不方便，需要走很遠的路。
西南大學教育學部教授彭澤平指出，近年來，我國城鄉(xiāng)義務教育差距總體趨勢在縮小，但絕對差距依然很大。"我國城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展的分化、失衡與斷裂，有自然、歷史的原因，但從根本上說源自城鄉(xiāng)教育分割、分離、分治二元制度及其政策安排"。至于城鄉(xiāng)義務教育失衡的原因，他認為，既有基礎(chǔ)教育"地方負責、分級管理"制度的影響，也與義務教育師資管理配置的"城鄉(xiāng)失公"、義務教育財政投入的"城鄉(xiāng)失衡"、長期以來我國"精英化"的義務教育政策取向等有關(guān)。
責任編輯：朱麗娜 [網(wǎng)站糾錯]
浙公網(wǎng)安備 33010302001662號