【幼兒教育】幼兒園“搶跑”，小心學(xué)霸變學(xué)渣
【幼兒教育】幼兒園“搶跑”，小心學(xué)霸變學(xué)渣
2016年06月17日 13:15:21 瀏覽量: 來(lái)源:今日頭條客戶端 作者:
你的寶寶多大了?你打算讓他如何度過(guò)小學(xué)之前的時(shí)光?
或許，你希望他擁有一個(gè)快樂(lè)而無(wú)憂無(wú)慮的童年，但看著別人家孩子會(huì)念會(huì)寫(xiě)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)做數(shù)學(xué)題，會(huì)背三五十首古詩(shī)……
你著急嗎?你焦慮嗎?
你能堅(jiān)定地抗住心中最后一道陣線，堅(jiān)決不讓寶貝早早開(kāi)始走進(jìn)學(xué)習(xí)生涯嗎?
可惜，許多家長(zhǎng)都不夠堅(jiān)強(qiáng)——?jiǎng)e人家孩子這么早能寫(xiě)會(huì)算，基礎(chǔ)這么好，自家寶貝到了小學(xué)，要是成績(jī)墊底，影響自信可怎么辦呢?
我們就曾經(jīng)遇見(jiàn)一位會(huì)員家長(zhǎng)：她在訓(xùn)練自己兩歲半的女兒學(xué)寫(xiě)字。當(dāng)女兒無(wú)論如何都不明白“C”的缺口為什么在側(cè)面而不在上面時(shí)，她崩潰了：“這么簡(jiǎn)單的事兒，她怎么就不明白呢?是別的孩子都這樣，還是我家這個(gè)就這么笨?”
她還說(shuō)：“我的女兒必須要通過(guò)面試，上我們這里最好的小學(xué)，然后她才能上最好的中學(xué)，才能有機(jī)會(huì)上好大學(xué)!因此，必須早做準(zhǔn)備!”
是呀!老話有云：“笨鳥(niǎo)先飛早入林”。不管是不是笨鳥(niǎo)，早早起飛總沒(méi)錯(cuò)，學(xué)得越早，基礎(chǔ)越牢固!——不少媽媽都這么想。
可事實(shí)真的如此嗎?
學(xué)得越早，知識(shí)掌握得越扎實(shí)嗎？
美國(guó)心理學(xué)家格賽爾曾做過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——
他讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)(代號(hào)為T)在出生后第48周開(kāi)始練習(xí)，而另一個(gè)(代號(hào)為C)在出生后53周開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候。T練了7周，而C只練了兩周。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓人們大跌眼鏡：僅練習(xí)了2周的C10秒鐘就能爬到特制的5級(jí)樓梯的最高層，但練習(xí)了8周的T要20秒才能完成。
此后，格賽爾又找了其他幾對(duì)雙胞胎進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都一樣——后學(xué)習(xí)爬樓梯的孩子并沒(méi)有比先學(xué)習(xí)的落后，反而完成得更好。
這個(gè)現(xiàn)象在幼兒園里也出現(xiàn)了——一位曾任教于幼兒園的老師對(duì)我說(shuō)：“幼兒園大班的孩子最多只能學(xué)到100以內(nèi)加減法，還要老師用大半年的時(shí)間反復(fù)教授，總是學(xué)不會(huì)的孩子還可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但同樣的內(nèi)容放到小學(xué)，他們往往一兩個(gè)月就可以學(xué)會(huì)。勉強(qiáng)孩子在幼兒園階段學(xué)習(xí)小學(xué)課程，其本質(zhì)是在浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>
“搶跑”究竟有什么危害？
不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致“后勁不足”
由于已經(jīng)掌握了小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)，很多“搶跑”學(xué)生更容易上課溜號(hào)、擾亂課堂、不寫(xiě)作業(yè)、不復(fù)習(xí)等。而小學(xué)低年級(jí)階段最重要的任務(wù)恰恰是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為3年級(jí)以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
有調(diào)查顯示，在幼兒園階段曾經(jīng)“搶跑”過(guò)的學(xué)生，90%以上都會(huì)在3-5年級(jí)出現(xiàn)成績(jī)下降、名次下滑等現(xiàn)象。而不“搶跑”的學(xué)生則大多成績(jī)穩(wěn)定，并因?yàn)椤皳屌堋闭吆髣挪蛔悖嗉?jí)名次有顯著提高。
容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒
孩子在6歲以前主要通過(guò)“感知”來(lái)認(rèn)識(shí)世界，比如通過(guò)玩水來(lái)感受水，通過(guò)抓蟲(chóng)子來(lái)感受生命。而在6歲以后，孩子認(rèn)識(shí)世界的方式開(kāi)始重組，從“感知”逐漸過(guò)渡到“理解”，邏輯思維和抽象思維飛速發(fā)展。這就決定了他們接受課堂教育和課本知識(shí)的年齡一般不會(huì)早于6周歲。
因此，除極少數(shù)聰慧者之外，大部分學(xué)齡前兒童并不能適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)和教學(xué)方式，從而感到“學(xué)不會(huì)”、“不想學(xué)”，產(chǎn)生無(wú)助感和厭學(xué)情緒。
同時(shí)，家長(zhǎng)的“高期望”往往讓他們對(duì)孩子產(chǎn)生“低評(píng)價(jià)”。這就很容易讓孩子產(chǎn)生自卑感、耐挫能力差、安全感低……嚴(yán)重?fù)p害孩子的心理健康。
容易出現(xiàn)不良性格傾向
即使“搶跑”成功，也不代表這對(duì)孩子毫無(wú)傷害。“逼迫學(xué)習(xí)”的負(fù)面影響是終生的。如果家庭成員執(zhí)意讓孩子學(xué)習(xí)，就會(huì)給他造成極大的心理壓力。長(zhǎng)期處在這樣的環(huán)境中，孩子將逐漸變得自私自利、不懂寬容、不懂合作、心胸狹隘、報(bào)復(fù)心強(qiáng)烈……嚴(yán)重時(shí)，還有可能出現(xiàn)暴力傾向。
錯(cuò)失本年齡階段的“成長(zhǎng)重點(diǎn)”
教育搶跑的家庭往往把重點(diǎn)放在文化知識(shí)或“才藝”上，但卻忽視了本階段真正育重點(diǎn)——培養(yǎng)良好習(xí)慣與性格、拓展眼界、鍛煉思維，以及發(fā)展想象力。
事實(shí)上，有許多品質(zhì)都會(huì)極大地影響孩子的成績(jī)。有調(diào)查顯示：成績(jī)處在班級(jí)前15名的學(xué)生往往具有專注、協(xié)調(diào)、興趣廣泛、樂(lè)于溝通、獨(dú)立思考的素質(zhì)，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則大多上課走神、讀書(shū)跳字、任性、缺乏興趣、人云亦云、缺乏深度思考能力……而這些有利于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，絕大多數(shù)是在學(xué)前習(xí)得，并在小學(xué)階段得到鞏固，最終成型的。
并不只有“坐在板凳上學(xué)知識(shí)”才叫學(xué)習(xí)
但或許有家長(zhǎng)覺(jué)得——孩子在6歲前，能跑能跳，精力充沛，如果不讓他們學(xué)點(diǎn)什么，時(shí)光就這么白白地浪費(fèi)了，多可惜呀!
如果您有這種觀點(diǎn)，兔小編就要給您點(diǎn)一個(gè)大大的贊!您的教育意識(shí)很強(qiáng)!
但是，學(xué)齡前的孩子無(wú)法像6歲以后的孩子一樣，長(zhǎng)時(shí)間坐在同一個(gè)地方讀書(shū)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)方式就是玩!因此，我們可以抓住孩子的發(fā)展關(guān)鍵期，有針對(duì)性地讓孩子玩起來(lái)。
1.手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展
手與許多腦神經(jīng)息息相關(guān)，手的活動(dòng)促進(jìn)大腦的發(fā)育。學(xué)齡前的幼兒處于手部精細(xì)動(dòng)作的敏感期，因此家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)期，為孩子創(chuàng)設(shè)條件，訓(xùn)練手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)智力發(fā)展。
處于0-3歲的幼兒，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展很快，家長(zhǎng)可以和寶寶玩撕紙片、撿豆豆、搭積木、涂鴉的游戲。而到3歲以上，寶寶就可以開(kāi)始做一些簡(jiǎn)易手工了。如捏黏土、折紙、手印畫(huà)……寶寶就可以在拉、搓、捏、折、剪、印這樣的動(dòng)作中鍛煉雙手了。
對(duì)啦!歪歪兔手工益智節(jié)目《歪歪兔創(chuàng)意小工廠》已經(jīng)登錄愛(ài)奇藝、樂(lè)視以及樂(lè)視超級(jí)電視啦!家長(zhǎng)可以帶著寶貝玩起來(lái)啦!
2.良好行為習(xí)慣培養(yǎng)
我們都知道“性格決定命運(yùn)”。可在這之前還有半句話——“習(xí)慣造就性格”。很多習(xí)慣從小一旦養(yǎng)成，就會(huì)終身攜帶，并沉淀為良好的性格——如“自己吃飯”、“摔倒了自己站起來(lái)”可以培養(yǎng)孩子的自立品質(zhì)，“自己收拾玩具”則可以增強(qiáng)孩子的秩序感……這些不僅是入園、入學(xué)必備的素質(zhì)，同時(shí)也是值得受用一生的寶貴品質(zhì)。
但良好習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，除了生活中的正確引導(dǎo)(包括講針對(duì)性的童話故事)，家長(zhǎng)還需要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣——想讓孩子及時(shí)收拾玩具，家長(zhǎng)自己就要有及時(shí)收拾東西的習(xí)慣;想讓孩子不挑食，家長(zhǎng)自己就要什么都吃……這樣，孩子才會(huì)在生活中學(xué)得“心服口服”。
3.積極樂(lè)觀的性格
樂(lè)觀積極的性格包括自信、善良、寬容、堅(jiān)韌、勇敢、尊重他人、自我控制……都是在幼兒園階段基本形成，并在小學(xué)階段穩(wěn)固下來(lái)，最終影響到孩子的生命走向。這就是俗話所說(shuō)的“三歲看大，七歲看老”。
培養(yǎng)積極樂(lè)觀的性格，需要寬松而有序的家庭環(huán)境、父母恰當(dāng)有效的情緒引導(dǎo)、以及家庭成員的榜樣作用，三者缺一不可。其中，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)，家長(zhǎng)的做法至關(guān)重要。不過(guò)，這又是另一個(gè)很大的話題，兔小編在此不作贅述了。
4.思維能力的逐步建立
有些學(xué)科有“梯次掉隊(duì)”的特點(diǎn)——如小學(xué)三、四年級(jí)時(shí)有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突然下滑，到初一、初二時(shí)再次有一大批學(xué)生掉隊(duì)。這歸根結(jié)底是因?yàn)楹⒆拥摹八季S地基”沒(méi)有打好。而這種“思維地基”的搭建正是從學(xué)齡前階段“瘋玩、啟蒙、閱讀”開(kāi)始的。
因此，在學(xué)齡前階段，家長(zhǎng)應(yīng)著重讓孩子多玩、多體驗(yàn)、多閱讀，讓他見(jiàn)到、體驗(yàn)到更精彩的世界，讓他的心靈接受更豐富的事物。這樣才有可能及早啟發(fā)孩子的思維能力，打好“思維地基”。在入學(xué)后，孩子思維的大樓就有可能拔地而起，最終形成摩天大廈了。
5.想象力發(fā)展
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)槿四苷莆盏闹R(shí)是有限的，但想象力則可以讓我們有無(wú)限的可能。這一點(diǎn)，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸占據(jù)市場(chǎng)的現(xiàn)在尤為重要。而想象力的特殊之處在于：一旦失去，就終生都無(wú)法再次獲得。因此在學(xué)齡前階段，注意保護(hù)、培養(yǎng)孩子的想象力就變得尤為重要。
兒童最初的想象力來(lái)源于生活，豐富而愉悅的環(huán)境是孩子想象力發(fā)展的土壤。因此，為了培養(yǎng)孩子的想象力，家長(zhǎng)可以盡可能多地帶孩子接觸不同的事物、不同的環(huán)境，豐富孩子的心靈。
以上這些都是孩子在上小學(xué)以后，甚至在整個(gè)人生歷程中都不可缺少的能力。但這些能力卻幾乎不會(huì)單獨(dú)地出現(xiàn)在小學(xué)課本中，更不會(huì)由老師主導(dǎo)著重培養(yǎng)。
因此，何必放棄這些，反而讓孩子急慌慌地提前學(xué)會(huì)小學(xué)知識(shí)呢?
在學(xué)齡前，如果寶寶能把人生的“地基”打好，當(dāng)他長(zhǎng)大一些后，小升初、中考、高考的壓力接踵而至，當(dāng)“應(yīng)試”逐漸地成為孩子生活中的全部?jī)?nèi)容時(shí)，他才能鼓起勇氣，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
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