讓我們更了解中國的現(xiàn)實(shí)
讓我們更了解中國的現(xiàn)實(shí)
對(duì)話浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院院長吳飛
2014年08月05日 14:56:00 瀏覽量: 來源:《宣傳半月刊》雜志 作者:胡笛
高校新聞教育
向三方面突圍
記者:在傳播手段日新月異的今天，有人認(rèn)為，高校在培養(yǎng)新聞人才方面也遇到了一些瓶頸。您怎樣看待這個(gè)問題?
吳飛:現(xiàn)在是新聞業(yè)壓力山大但又不知道轉(zhuǎn)型該往哪個(gè)方向走的時(shí)代。
由于整個(gè)新聞業(yè)的大轉(zhuǎn)型，新聞教育也存在挑戰(zhàn)。以前高校的核心課程就是新聞的采、編、評(píng)、攝等，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這幾年整個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生很大變化，我們的學(xué)生對(duì)社會(huì)的領(lǐng)悟能力和理性的、感性的、深刻的把握能力都有些不足。
記者:您認(rèn)為今天的高校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)新聞傳播人才?
吳飛:高校這兩年在幾個(gè)方向突圍。第一，面對(duì)技術(shù)的轉(zhuǎn)型，尤其是傳播技術(shù)的轉(zhuǎn)型，我們要加強(qiáng)技術(shù)方面的訓(xùn)練。新技術(shù)面臨的挑戰(zhàn)，我們需要從學(xué)理的角度去梳理清楚，同時(shí)讓學(xué)生有很快的應(yīng)用能力。我們做了各種各樣的實(shí)驗(yàn)室，搭建學(xué)生的全媒體實(shí)踐平臺(tái);我們與浙江廣電集團(tuán)合作，建立了教育部的校外實(shí)踐基地;我們的學(xué)生做網(wǎng)站、APP、微博、微信，全方位發(fā)展。學(xué)生還有一個(gè)全媒體創(chuàng)意小組，就是大家在一起玩，研究未來的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體到底往什么方向去發(fā)展，受眾接受的習(xí)慣、興趣有些什么變化等等。
記者:可以具體介紹一下他們“玩”的是什么嗎?
吳飛:都非常有趣的。比如你看一個(gè)帥小伙的面部，哪個(gè)部位可以更刺激你的大腦皮層，關(guān)注的時(shí)間更長，說明這個(gè)部位更有吸引力，這有利于設(shè)計(jì)廣告頁面或者報(bào)紙頁面。
或者你看一部電視連續(xù)劇，45分鐘的片子，看到多長時(shí)間的時(shí)候心率波動(dòng)比較快?整部片子有多少個(gè)刺激點(diǎn)?他們還會(huì)做一些對(duì)比試驗(yàn)，看優(yōu)秀的影片，比如《阿凡達(dá)》，能給你多少刺激點(diǎn)，而看一個(gè)糟糕的片子能給你多少刺激點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)，為文化產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)提供技術(shù)幫助。這也需要多學(xué)科的融合，除了新聞傳播學(xué)，還需要計(jì)算機(jī)科學(xué)、心電、腦電、設(shè)計(jì)學(xué)等等。當(dāng)科學(xué)研究變得越來越復(fù)雜，人就變得越來越簡單了。
記者:確實(shí)非常有意思。還是回到剛才那個(gè)問題，高校突圍還有哪幾個(gè)方向?
吳飛:第二，正如習(xí)近平同志所說，當(dāng)前快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，所以我們也在強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?，F(xiàn)在我們學(xué)生有一個(gè)實(shí)踐基地，以及寒暑假兩個(gè)短期實(shí)踐。這些實(shí)踐讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)基層，去做一些深入的社會(huì)調(diào)查。今年我們又做了“社會(huì)主義新農(nóng)村文化禮堂調(diào)查”，派學(xué)生去臺(tái)州，讓學(xué)生更接地氣，了解這個(gè)社會(huì)到底發(fā)生了什么變化。
第三，我們也在思考如何提升學(xué)生深度思考的能力。這方面我們其實(shí)一直在努力，我們給學(xué)生推薦閱讀書目，還專門搞了自己的讀書會(huì)，每個(gè)月深度地讀一本書，老師和學(xué)生共同參與。另外，還有學(xué)術(shù)午餐會(huì)，老師和學(xué)生一起吃午餐，一起談?wù)剷?、談?wù)剬W(xué)術(shù)……這些做法都是希望學(xué)生能夠有更深度的思考。
記者:這幾方面的突圍在很大程度上都在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出象牙塔，更了解社會(huì)，這與部校共建所努力的方向是一致的。
吳飛:是的?，F(xiàn)在中宣部推進(jìn)“部校共建”計(jì)劃，特別強(qiáng)調(diào)卓越記者到學(xué)校里面來，高校老師到新聞媒體去掛職，加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界之間的勾連，我覺得這是一個(gè)特別好的事情。目前浙報(bào)集團(tuán)總編輯李丹，浙江廣播電視集團(tuán)副總編輯施泉明已經(jīng)來我們的課堂上講過課了，反響非常好。
其實(shí)浙江大學(xué)也一直在這方面突圍、嘗試。我們之前有一個(gè)卓越記者駐校計(jì)劃，每年會(huì)請(qǐng)五位記者在學(xué)校里呆三個(gè)月到半年左右，一個(gè)方面讓記者有一個(gè)相對(duì)寬裕的時(shí)間來學(xué)習(xí)和思考;另外一個(gè)方面，這些記者也可以給學(xué)生做一些交流，做專題的討論。這些討論模擬媒體內(nèi)部的談版會(huì)、選題會(huì)，由一流的記者直接指導(dǎo)——這個(gè)選題到底行不行、從哪個(gè)角度著手比較好，完全是實(shí)戰(zhàn)型的、加強(qiáng)與業(yè)界聯(lián)系的。學(xué)院也辦過卓越傳媒人大講堂，請(qǐng)了BBC、CNN、紐約時(shí)報(bào)的主播、編輯、記者，甚至普利策新聞獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)邅砩险n，在業(yè)界還是很有反響。
浙江媒體沒有特別有影響力的新聞
記者:浙大新聞學(xué)子這幾年在就業(yè)方面有什么變化?
吳飛:十年之前，我們的學(xué)生進(jìn)媒體的很多，但是近十年來，進(jìn)媒體的就很少了。這有兩方面原因，一方面是現(xiàn)在媒體不怎么招人，要招也是招熟練工，學(xué)生在這個(gè)方面相對(duì)處于弱勢;第二個(gè)方面學(xué)生的選擇也多元化了，現(xiàn)在每年畢業(yè)大概只有20%的學(xué)生會(huì)去媒體，有將近一半的學(xué)生會(huì)考研究生或者出國，剩下來的學(xué)生會(huì)去企業(yè)、考公務(wù)員等，真正去媒體的越來越少。
記者:浙江大學(xué)在服務(wù)本地媒體上，有沒有一些具體的做法?
吳飛:應(yīng)該說我們學(xué)校與本地媒體的接觸還是很多的。比如說地方性的媒體，像紹興電視臺(tái)、嘉興日?qǐng)?bào)、南湖晚報(bào)等，我們參與整個(gè)改版策劃。又比如青年時(shí)報(bào)，從最早一份團(tuán)委的報(bào)紙到今天，它的改變我們學(xué)院是全方位參與的。另外，浙江電視臺(tái)的很多節(jié)目我們老師都參與策劃，我自己則與浙江日?qǐng)?bào)聯(lián)系是最多的。
我們有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，與業(yè)界之間的聯(lián)系是比較緊密的。
記者:您對(duì)浙江傳媒生態(tài)有什么評(píng)價(jià)?
吳飛:浙江媒體在新聞精細(xì)上面做得還不錯(cuò)，但是浙江媒體沒有特別有影響力的新聞。這些年來，浙江媒體都試圖從邊緣突破。浙江電視臺(tái)做娛樂、做財(cái)經(jīng)，浙江日?qǐng)?bào)做上市、做新媒體、做游戲，杭州日?qǐng)?bào)做服務(wù)、做“19樓”。
當(dāng)然，整個(gè)浙江的傳媒產(chǎn)業(yè)視野開闊，用大傳播的方式來建構(gòu)文化產(chǎn)業(yè)，對(duì)提升浙江省的新聞出版業(yè)是有貢獻(xiàn)的，是有引領(lǐng)效應(yīng)的。包括我們一些地方性的媒體做得也很棒，比如說寧波日?qǐng)?bào)，用愛來講故事;溫州日?qǐng)?bào)，唱響愛的主題，《浙商》雜志也做得很有影響力。
這些媒體在對(duì)新媒體的思考上也不落后，不管是浙報(bào)還是杭報(bào)，高層對(duì)“云”、大計(jì)算、大數(shù)據(jù)都有比較深刻的體悟。當(dāng)然，整體性的改變并沒有那么容易，但確實(shí)，他們已經(jīng)非常敏銳地探入到整個(gè)傳媒發(fā)展最前沿的領(lǐng)域了，而且努力實(shí)踐，盡管推進(jìn)沒有那么容易。
部校共建可以讓師生更了解中國現(xiàn)實(shí)
記者:關(guān)于部校共建，浙大的師生了解多嗎?
吳飛:老師了解比較多，學(xué)生了解的不是那么多，但是他們也知道一些，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)就這個(gè)問題做過好幾次座談和講座了。前幾天又舉行了省委宣傳部與我校共建的簽約儀式。
我認(rèn)為在尊重高校的學(xué)術(shù)自主的前提下，部校共建是件很好的事情。比如說《馬克思主義新聞?dòng)^》這樣一個(gè)課程，在國外，每個(gè)大學(xué)都會(huì)開設(shè)馬克思的課程，因?yàn)轳R克思的學(xué)說涉及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等等，他是社會(huì)科學(xué)奠基式的人物，都是很精髓的東西。但是現(xiàn)在國內(nèi)對(duì)馬克思的學(xué)習(xí)教條化了、模式化了，誰都在喊要學(xué)習(xí)馬克思，但是馬克思的原著卻鮮有人看。試想，有多少人真正讀過《共產(chǎn)黨宣言》的原典?如果有人真的愿意全心全意去讀讀馬恩的書，其實(shí)是很有營養(yǎng)的。
部校共建可以讓我們的學(xué)生和老師更了解中國的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在的中國是非常復(fù)雜的，不是純粹的像網(wǎng)上的那些自由主義者所說的那么簡單，也不是像五毛黨說的那么不堪。我一直強(qiáng)調(diào)，任何的左派和右派之間都有許多可以溝通的地方，道路的設(shè)計(jì)其實(shí)沒有那么大完全的沖突，為什么不可以形成一個(gè)共識(shí)慢慢去討論、思考中國所面臨的各種問題。到底是什么問題?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題?有沒有靜下心來好好去討論?當(dāng)然，我覺得現(xiàn)在政府的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)開始注意到這些，比如說反腐、環(huán)境污染治理，這是當(dāng)前老百姓最關(guān)注的事情。
記者:您覺得部校共建可以給學(xué)校帶來什么?
吳飛:概括起來，我覺得主要有以下四點(diǎn)。第一，讓我們的學(xué)生接觸相對(duì)高層的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)界人士。讓他們更有效地去把握中國社會(huì)所存在的問題，提升他們對(duì)中國當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析的能力。第二，培養(yǎng)他們用真正科學(xué)的觀念來理解中國當(dāng)下所面臨的困境。讓學(xué)生到新聞一線工作的時(shí)候，盡快地適應(yīng)業(yè)界的工作需求。第三，強(qiáng)化學(xué)界、政界和業(yè)界的聯(lián)系。這是一個(gè)很重要的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生來講也是一個(gè)很重要的社會(huì)資本，對(duì)其未來的發(fā)展和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)都是有幫助的。第四，有利于高校為政府和業(yè)界做服務(wù)。讓我們的老師知道業(yè)界需求什么，我們的國家發(fā)展治理需求什么，我們的老師可以怎樣貢獻(xiàn)他們的智慧，參與相關(guān)課題的研究，參加國家智庫的建設(shè)。
記者:國外有沒有類似的經(jīng)驗(yàn)?
吳飛:美國的新聞教育里面比較有特色的模型主要有這樣幾種。第一種是密蘇里模式。密蘇里是一個(gè)城市的大學(xué)，這個(gè)城市里面所有的媒體都是這個(gè)大學(xué)辦的，包括電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等等。這種模式影響很大，這所大學(xué)的創(chuàng)辦人就是媒體老板，學(xué)校所有的老師都是干活的，培養(yǎng)出了一系列拿獎(jiǎng)的人，學(xué)校在業(yè)界影響非常大。學(xué)校教育完全與業(yè)界融合在一起，業(yè)界有什么動(dòng)向，它就有什么新的課程。這種模式在國內(nèi)很難模仿。
第二種是新聞教育模式，類似于像斯坦福大學(xué)這樣的，他們幾乎不培養(yǎng)本科生，只培養(yǎng)研究生。這樣的學(xué)校覺得新聞培養(yǎng)匠人意義不大，要培養(yǎng)有理想的新聞人。培養(yǎng)出來的好多人都拿到了普利策新聞獎(jiǎng)，他們的文章寫得更深、表現(xiàn)能力更強(qiáng)、能夠看得更多，也更有影響力。
第三種類型比較偏學(xué)術(shù)，比如南加州、賓夕法尼亞這樣的大學(xué)，與業(yè)界聯(lián)系不是那么多，更強(qiáng)調(diào)的是傳播學(xué)層面的，比如說傳播和政治的關(guān)系，傳播與社會(huì)的關(guān)系，新媒體所導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起是他們所關(guān)心的內(nèi)容。
中國的新聞教育最早的啟蒙是芝加哥大學(xué)和密蘇里新聞學(xué)院，芝加哥大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是社區(qū)的調(diào)查。我們最早的新聞人葛公振、邵飄萍都是受密蘇里新聞學(xué)院影響的，他們中好多人都曾在密蘇里新聞學(xué)院進(jìn)修。
早期的英國新聞教育是沒有本科教育的，只有短期的一年制的研究生，他們認(rèn)為就是師傅帶徒弟的方式，大學(xué)里面就只做職業(yè)培訓(xùn)。但是他們現(xiàn)在也搞本科教育，比如說威斯敏斯特，就是做純粹的職業(yè)培訓(xùn)，在中國影響力很大，但是在英國沒有什么學(xué)術(shù)地位?，F(xiàn)在國王大學(xué)、英國倫敦政經(jīng)，都開始一些碩士教育，但比較傾向于學(xué)術(shù)層面，本科教育仍然不多。
這些模式都與中國的不一樣，都僅具有一定的參考價(jià)值。
責(zé)任編輯：林庭宇 [網(wǎng)站糾錯(cuò)]
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