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把立德樹(shù)人作為高校思想政治理論課改革的中心環(huán)節(jié)

把立德樹(shù)人作為高校思想政治理論課改革的中心環(huán)節(jié)

2016年12月25日 09:20:25 瀏覽量: 來(lái)源:紅旗文稿 作者:楊軍 和亞飛

　　二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體增進(jìn)思想政治理論課親和力、針對(duì)性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，一些大學(xué)生認(rèn)為“思想政治理論課就是講大道理，與我的生活沒(méi)有關(guān)系”“思想政治理論課是強(qiáng)制開(kāi)設(shè)的，我們是被迫學(xué)習(xí)”“思想政治理論課缺乏學(xué)術(shù)含量”等，思想政治理論課沒(méi)有在大學(xué)生心目中樹(shù)立起應(yīng)有的形象，也間接說(shuō)明部分大學(xué)生缺乏認(rèn)同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主體條件和自我要求。這種狀況固然與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的功利傾向、錯(cuò)誤思潮對(duì)思想政治理論課的抹黑不無(wú)關(guān)系，但也的確與思想政治理論課教學(xué)中存在脫離學(xué)生需要、不夠尊重學(xué)生主體地位、教學(xué)方法簡(jiǎn)單單一、思想政治理論課缺乏親和力和針對(duì)性有關(guān)。

　　思想政治理論課教學(xué)向大學(xué)生傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)社會(huì)成員的要求和希望。如果其教學(xué)活動(dòng)不能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知、情、意，不能使大學(xué)生出于自尊和自我發(fā)展的需要，內(nèi)生地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，那么，它就是一種外在的強(qiáng)制力量，就會(huì)遭到一些大學(xué)生的抗拒、排斥。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出,思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。這就要求思想政治理論課教學(xué)必須樹(shù)立以學(xué)生為立體的理念。當(dāng)前“95”后大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、獲取信息方式都發(fā)生了根本性變化，獲取的知識(shí)信息呈現(xiàn)出海量與碎片化、去中心化與多中心化的特點(diǎn)，這即使他們的思想更活躍、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)烈，希望自己的能力在課程學(xué)習(xí)中得到表現(xiàn)和確證，同時(shí)也使他們?cè)谛畔?shù)據(jù)的汪洋大海里充滿疑惑，對(duì)于未來(lái)適應(yīng)社會(huì)、面對(duì)工作和生活壓力心存隱憂，希望能夠在學(xué)習(xí)中得到回答和紓解。這給思想政治理論課提出了新的挑戰(zhàn)，也為思想政治理論課教學(xué)打開(kāi)了新的空間。思想政治工作既要教育人、引導(dǎo)人，也離不開(kāi)關(guān)心人、幫助人。要使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)的課程，打造課程教學(xué)的親和力、針對(duì)性，就應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，自覺(jué)回應(yīng)大學(xué)生的疑惑和希望。

　　第一，圍繞學(xué)生的思想需要安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想要求的對(duì)接。思想政治理論課教師需要研究教材、研究學(xué)生，特別是盡可能充分地了解學(xué)生的思想需求。因?yàn)椤白鲂麄鞴ぷ鞯娜?，?duì)于自己的宣傳對(duì)象沒(méi)有調(diào)查，沒(méi)有研究，亂講一頓，是萬(wàn)萬(wàn)不行的。”(《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第837頁(yè))要尋找教材內(nèi)容、中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的創(chuàng)新理論成果和學(xué)術(shù)研究成果與學(xué)生思想實(shí)際之間的結(jié)合點(diǎn)，將它們作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);再補(bǔ)充具體的、生動(dòng)的、典型的案例和數(shù)據(jù)等資料，按照一定的邏輯進(jìn)行編制、組合，從而使教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的針對(duì)性、契合性，能夠在一定程度上為學(xué)生釋疑解惑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和正確分析問(wèn)題的方法。

　　第二，圍繞學(xué)生的素質(zhì)特征選擇教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、分析能力、參與熱情和表現(xiàn)欲望。思想政治理論課教學(xué)要改變教學(xué)信息“師→生”單向流動(dòng)的狀態(tài)，以多種教學(xué)方法，如專(zhuān)題討論、案例分析、情景模擬、影像教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。還可以在教師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行判斷、接受和內(nèi)化。

　　第三，圍繞學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，尋找理論話語(yǔ)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)與生活話語(yǔ)特別是學(xué)生話語(yǔ)的契合點(diǎn)。一般而言，思想政治理論課的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練明白，體現(xiàn)出規(guī)范性和思想性。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言迅速發(fā)展，且深刻影響大學(xué)生的情況下，教師應(yīng)該走近學(xué)生的話語(yǔ)空間，了解學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，使教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)出豐富性、生動(dòng)性，拉近教師與學(xué)生的距離，推動(dòng)師生之間實(shí)現(xiàn)和諧的思想交流與溝通。

　　第四，圍繞學(xué)生獲取信息的習(xí)慣，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等移動(dòng)端已成為大學(xué)生獲取信息的主要方式，由此提出了思想政治理論課教學(xué)突破現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)空間的要求。盡管不能將提升思想政治理論課教學(xué)效果的抓手局限于技術(shù)手段，但運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，確實(shí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升教學(xué)實(shí)效的必然要求。當(dāng)前思想政治理論課要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線下和線上教學(xué)密切結(jié)合。既要開(kāi)發(fā)建設(shè)各種類(lèi)型的慕課，以拓展思想政治教育的時(shí)空，更要探索如何在慕課的教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、堅(jiān)持以合力提升思想政治理論課教學(xué)效果

　　自《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》實(shí)施以來(lái)，中宣部、教育部和高校在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、科研推進(jìn)、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、領(lǐng)導(dǎo)組織保障和經(jīng)費(fèi)保障等諸多方面，為思想政治理論課教育教學(xué)水平提高、效果增強(qiáng)提供了保障，為馬克思主義學(xué)科的建立和發(fā)展創(chuàng)造了條件，在整體上提升了思想政治理論課教師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平和學(xué)位層次，提升了馬克思主義理論隊(duì)伍的學(xué)科自信和學(xué)科實(shí)力。廣大思想政治理論課教師為提高教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索改革，付出了巨大努力。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，做好宣傳思想工作必須全黨動(dòng)手。要樹(shù)立大宣傳的工作理念，動(dòng)員各條戰(zhàn)線各個(gè)部門(mén)一起來(lái)做，把宣傳思想工作同各個(gè)領(lǐng)域的行政管理、行業(yè)管理、社會(huì)管理更加緊密地結(jié)合起來(lái)。(《習(xí)近平談治國(guó)理政》，外文出版社2014年版，第156頁(yè))這一論斷強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)宣傳思想工作要形成合力。同樣，加強(qiáng)高校思想政治工作，也必須堅(jiān)持大宣傳的工作理念，改變思想政治工作與日常管理工作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)“兩張皮”的狀況，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

　　就提升思想政治理論課的教學(xué)效果而言，首先要求思想政治理論課教師要自覺(jué)加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)研究，努力使自己具備扎實(shí)的馬克思主義理論功底以及廣博的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)積累，使自己有能力展現(xiàn)思想政治理論課科學(xué)真理的魅力，成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。其次，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要面向思想政治理論課，不斷深化對(duì)馬克思主義、中國(guó)化馬克思主義和思想政治工作規(guī)律的研究，建構(gòu)具有思想性、規(guī)范性、科學(xué)性的學(xué)科話語(yǔ)體系，為思想政治理論課教學(xué)提供學(xué)理支撐。再次，要營(yíng)造黨委負(fù)責(zé)、多部門(mén)、多學(xué)科齊心合力、齊抓共管的局面。即在管理上，高校黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，切實(shí)履行意識(shí)形態(tài)責(zé)任制。各級(jí)地方黨委要加強(qiáng)對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和關(guān)心。在課程的價(jià)值導(dǎo)向上，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在教材建設(shè)上，要加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系，推出更多高水平教材，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，建立科學(xué)權(quán)威、公開(kāi)透明的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)價(jià)體系。在校園文化氛圍上，更加注重以文化人、以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐。在技術(shù)手段上，要積極運(yùn)用新媒體新技術(shù)，使思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這樣，高校就能以強(qiáng)大的力量營(yíng)造出有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播、接受、認(rèn)同的氛圍，為思想政治理論課實(shí)效性的提升提供有利條件和環(huán)境。

　　作者:武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院