應用型人才培養(yǎng)的“寧海模式”，優(yōu)勢何在？
應用型人才培養(yǎng)的“寧海模式”，優(yōu)勢何在？
2019年07月25日 12:20:36 來源: 浙江在線網(wǎng)站 作者: 記者 黃海清
在2019中國（浙江）技能培訓教育博覽會上，“寧海模式”成為博覽會最大的亮點之一。
在位于金山五路的寧波德科精密模塑有限公司，來自四川的任兆元正在自己的工位上熟練地操作著模具設(shè)計軟件。就在這個月，他完成了身份轉(zhuǎn)變——從一名大學生成為一名模具設(shè)計師。
“十幾年前，我們就開始招聘在校大學生，為企業(yè)儲備設(shè)計人才。但效果不理想，招十個人，留下來的只有一兩個。”德科精密的運營副總尹立興告訴記者，企業(yè)去年開始在“三位一體、四方聯(lián)動”框架下安排學生實訓，效果非常明顯，5名實訓大學生全部簽訂了就業(yè)協(xié)議，將為企業(yè)工作三年。
類似的情況也發(fā)生在寧波興利汽車模具有限公司。去年10月，這兩家企業(yè)的實訓基地從內(nèi)蒙古民族大學和吉林工程技術(shù)師范學院擇優(yōu)錄取了12名大學生。目前，5名學生已簽約，尚在實訓期的7名學生均已與企業(yè)達成就業(yè)意向。
“三位一體、四方聯(lián)動”產(chǎn)教融合應用型人才培養(yǎng)模式，即政府部門推動，企業(yè)、學校主導，第三方專業(yè)培訓機構(gòu)指導企業(yè)建立大學生實訓管理體系，推動學校進行教學改革，讓大學生提前入企實訓。最終讓學生提前做好職業(yè)定位和規(guī)劃，并實現(xiàn)精準就業(yè)；讓企業(yè)參與教學改革，并按產(chǎn)業(yè)需求篩選和培養(yǎng)學生；讓學校全面提升教學質(zhì)量和就業(yè)率。
早在2015年，寧海就開始“三位一體、四方聯(lián)動”模式的探索，經(jīng)過多年來的持續(xù)完善，運作已相當成熟。在今年5月舉行的2019中國（浙江）技能培訓教育博覽會上，“寧海模式”成為博覽會最大的亮點之一。省委組織部副部長，省人力社保廳黨組書記、廳長魯俊用三個“很”評價該模式——很好，很專業(yè)，很有意義。
為什么這種模式的留才率特別高？為什么所有關(guān)聯(lián)方、參與者都對這種模式贊不絕口？“寧海模式”，到底魅力何在？帶著這些問題，記者進行了走訪。
聚焦產(chǎn)業(yè) 精準引育
寧海以產(chǎn)業(yè)對接高校，高校為寧海定制化培養(yǎng)人才
“人才定制化培養(yǎng)，為全縣產(chǎn)業(yè)服務。這是‘寧海模式’最大的亮點?！睂幒？h人才市場管理辦公室主任駱昌杰有多年的人才工作經(jīng)驗，也是“三位一體、四方聯(lián)動”模式的主要推動者之一。
“產(chǎn)教融合必須精準?！彼f：“在需求端，寧海引進的人才必須符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要；在供給端，高校要為寧海定制化培養(yǎng)人才。所以我們在校企合作的基礎(chǔ)上，加強政府指導，并引入第三方專業(yè)機構(gòu)?！?/p>
浙江漢峘教育發(fā)展有限公司是一家專業(yè)的人力資源服務機構(gòu)，也是“三位一體、四方聯(lián)動”模式中主要的第三方合作機構(gòu)。該公司項目經(jīng)理王海紅有多年的產(chǎn)教融合實務經(jīng)驗。
在她看來，純粹的校企合作過于脆弱，由于只有超大型企業(yè)才能吸納源源不斷的高校畢業(yè)生，大量的民營中小微企業(yè)人才缺口問題難以解決，對產(chǎn)業(yè)推動效果有限。而“寧海模式”則是校地企合作，政府帶著產(chǎn)業(yè)和高校對接，吸引的人才為全縣企業(yè)所用，高校、政府、企業(yè)、學生四方都受益。
“寧海模式”推行的突破口是模具產(chǎn)業(yè)。隨著第一批學生全部簽約，我縣已建或待建的公共實訓基地有好幾家，主要吸收計算機應用、電商、外貿(mào)等專業(yè)的學生。這些都是我縣“3+3+X”產(chǎn)業(yè)體系急需的人才。
相比精準引才，精準育才更不容易。這意味著產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)必須前置到學校教育環(huán)節(jié)。縣人社部門對合作高校的篩選非常慎重，要求學校主動進行教學改革，培養(yǎng)符合寧海產(chǎn)業(yè)需求的畢業(yè)生。
達成合作后，漢峘教育會向合作院校提出培養(yǎng)需求，協(xié)同制定培養(yǎng)方案，協(xié)助開發(fā)產(chǎn)業(yè)課程，制訂評估標準，把行業(yè)評估標準轉(zhuǎn)化為學生的技能學分。
“高校關(guān)起門來辦學，培養(yǎng)的學生就會和產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。我們的產(chǎn)業(yè)專家參與教學改革，就是讓高校教學以就業(yè)為導向，對于學校提高學生就業(yè)率，培養(yǎng)優(yōu)勢專業(yè)都有好處?！蓖鹾＜t告訴記者，在“3+1”和“2+1”教學改革的基礎(chǔ)上，合作的幾家院校正在籌備“2+2”和“1+2”教學改革，計劃將2年的專業(yè)教學和技能實訓放在寧海的實訓基地完成。
實訓大學生在學習模具設(shè)計軟件應用。
政策托底 巧妙引導
培育好土壤，讓人才自己長出來
“人從哪里來的問題解決后，就要考慮如何把人變成人才。所以我們的工作重心不是人力資源服務，而是人力資本提升。”駱昌杰認為這是“寧海模式”的第二個亮點。
大學畢業(yè)生知識儲備、學習能力和自我管理都要優(yōu)于同齡人，勝任工作崗位快，還能轉(zhuǎn)型為工程型人才或研究型人才，滿足企業(yè)的中長期人才需求。但是，大學生難以融入企業(yè)、難以成才、尚未成才就已流失也是普遍現(xiàn)象。
一個很重要的原因是大學生覺得成長太慢，學不到有價值的東西?！斑^去，模具企業(yè)人才的培養(yǎng)周期非常長，甚至要達到七八年。但現(xiàn)代企業(yè)實行傳統(tǒng)師徒制是不現(xiàn)實的?！币患夷＞咂髽I(yè)的人力資源負責人這么認為。
為了給適應期的大學生提供一個良好的見習環(huán)境，寧海的政策走在全市前列。今年3月，寧海出臺了“人才政策28條”，對吸納緊缺崗位在校生、畢業(yè)生到實踐基地見習實習的，給予就業(yè)見習實習補貼。
“我們現(xiàn)行的補貼標準，本科生是地方最低工資標準的60%，接近1000元；?？粕?0%；時間最長為一年?！瘪槻苷f，“我們篩選出來的大學生，都是真正想學點東西的，為他們解決基本的生活費用，能讓他們沒有后顧之憂?！?/p>
實訓的進程非常緊湊。在為期7個月的車間跟崗實訓中，學生要學習一項項技能和知識，每完成一項實訓內(nèi)容，都要經(jīng)過考試，評估合格后才能進入下一個環(huán)節(jié)。例如德科精密的模具設(shè)計崗位，需要掌握的技能就有168項。
在實訓環(huán)節(jié)，第三方機構(gòu)發(fā)揮了非常重要的作用。漢峘教育要根據(jù)企業(yè)需求制定實訓路徑和培養(yǎng)規(guī)劃，以及一系列制度、流程、表單。同時，培養(yǎng)企業(yè)團隊，讓人力資源部和學生實訓所在部門都能進行專業(yè)的管理和指導，為技能導師團隊植入人才培養(yǎng)技術(shù)，讓他們掌握溝通、引導、評估技巧。
“一套實訓流程走下來，學生從‘毛坯’變成了‘半成品’，再工作1-2年就是合格的‘成品’，培養(yǎng)周期大大縮短。”王海紅說，“我們強力介入，雖然增加了企業(yè)的工作量，但是幫企業(yè)培育了人才成長的土壤。有了好土壤，人才就會自己長出來?！?/p>
精心篩選 剛性約束
8個維度評估企業(yè)，6重測試挑選學生
德科精密的運營副總尹立興對于漢峘教育的測評方法很感興趣。他說：“我們過去自己招人的時候，也會對學生做測評，但經(jīng)常會發(fā)生誤判，人才‘成活率’不高?！?/p>
這套測評方法淘汰率非常高。上個月，漢峘教育在內(nèi)蒙古民族大學挑選一批學生，前期通過雙向選擇，180名報名學生有79名學生進入測評階段?，F(xiàn)場測評分兩輪，第一輪從價值觀、職業(yè)性向、行為面試、專業(yè)基礎(chǔ)知識四個維度測評學生，第二輪通過無領(lǐng)導小組得出最終結(jié)果，79名學生中僅有31名學生順利通過所有測評。
“我們不能讓公共實訓基地成為學生練手的地方?！瘪槻苷f，“實訓基地運行成本很高，企業(yè)要投資，政府要補貼，加上設(shè)備耗能、原材料投入、專家的時間成本。所以我們必須確保應用型人才培養(yǎng)的成功率?！?/p>
除了對學生層層篩選，對于實訓企業(yè)的選擇同樣嚴格。寧海縣對公共實訓基地建設(shè)的評估標準有八個維度，包括管理水平、技術(shù)理念、人才戰(zhàn)略等等。德科精密能夠成為實訓企業(yè)，是因為在模具行業(yè)自動化程度和精密管理方面都是同行中的佼佼者。
但是真正讓很多企業(yè)知難而退的是一條近乎不近人情的剛性條款——公共實訓基地培養(yǎng)的學生，要為寧海企業(yè)服務三年。這意味著企業(yè)培養(yǎng)的人才，不一定為企業(yè)所用，甚至可能為競爭對手所用。
對此，尹立興是這樣看的：“寧海模具行業(yè)是一榮俱榮、一損俱損的。如果優(yōu)秀模具人才全部逃離寧海，企業(yè)的前景就岌岌可危了?！?/p>
剛性約束不僅針對學生，也針對企業(yè)。當學生和企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，并不意味著“三位一體、四方聯(lián)動”模式的結(jié)束，政府對企業(yè)行為仍然有很強的約束力——為企業(yè)設(shè)計了六項制度、八個流程，所有通過“寧海模式”引進的人才，在合同期內(nèi)必須按照這套規(guī)范來執(zhí)行。
貼心服務 柔性留才
只有良性的管理，人才才能留住并成長
在任兆元9個月的實訓生活里，他曾因為水土不服長期失眠，也曾有個別技能項成績不太理想，但在企業(yè)和實訓輔導員的幫助下，他都一一克服了。
管理學生并不容易，教育、安全、感情……風險點無處不在。在整個實訓過程中，政府、高校、企業(yè)和第三方機構(gòu)始終保持著高頻率的互動，確保教學秩序和實訓質(zhì)量。第三方機構(gòu)設(shè)有專門的輔導員，每周都會與學生溝通，詢問有無異常情況，抽查實訓記錄，并定期向?qū)嵱柣睾蛯W校通報；每月組織一次實訓學生座談會，跟蹤反映問題的處理結(jié)果；每季度召開一次產(chǎn)教融合實訓分析會，政、校、企均派代表參加，一起查找問題，解決分歧。
為了讓學生順利融入寧海，在跟崗實訓前，漢峘教育特意安排了20天的職業(yè)素養(yǎng)訓練。他們要學習寧海的風土人情、文化特色、禮儀規(guī)范等，避免因文化差異而導致融入困難，甚至產(chǎn)生糾紛。每月實訓學生座談會后，輔導員還會帶著學生們一起去縣內(nèi)知名的景點逛逛，一起聚個餐。
企業(yè)也非常關(guān)心這批學生。在德科精密，由于大多數(shù)員工來自湖南、四川、江西，員工餐普遍口味偏辣。當?shù)弥獙嵱枌W生不習慣吃辣后，企業(yè)特意調(diào)整了員工餐的菜譜，還專門為他們制作饅頭等面食。
如今，五位員工已經(jīng)完全融入了集體生活。
“德科本身就是管理很規(guī)范，包容性也很強的企業(yè)，所以‘寧海模式’在這里運作得特別好?！蓖鹾＜t說，“企業(yè)要想源源不斷地培養(yǎng)人才，既要有制度規(guī)范，也要有人文關(guān)懷。應用型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)，只有良性的管理，企業(yè)才能留住人才，人才才能在企業(yè)里成長?！?/p>
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